【摘要】随着现代社会的急剧变化，少年儿童赖以生存的家庭也在悄悄地发生变化。当今离异、分化家庭的剧增，使这些家庭的孩子心理健康受到一定程度的影响。因此，班主任如何引导家长，帮助这些学生提高心理素质，健全人格，已成为学校班主任德育工作中不可缺少的重要内容。班主任不仅应该教育孩子本人，还要注意和家长沟通，和家长共同走进孩子心灵深处，让他们的世界也春色满园，充满阳光。

【关键词】单亲；健全人格；心理辅导

一、个案基本情况

（一）家庭现状

班级中可可的父母婚姻由于种种原因，经过近两年的调解无法挽回，可可被判给爸爸抚养，暂时由妈妈照顾。在父母协商分手期间，可可已经察觉到父母之间的关系发生了微妙的变化，但是她从来都不说什么。她也会小心翼翼地绕开这个不愿接触的话题，在家里对妈妈也是百依百顺。可是她到了学校会躲到角落里偷偷哭泣。

（二）学习现状

可可在英语口语上有着得天独厚的优势，是班级中的“外语小专家”，她外表机灵、口齿伶俐，表达能力强，擅长手工制作，剪纸、她的体育成绩也很好，还曾作为校田径队队员参加过市的中小学生田径运动会。

（三）心理现状

可可一直学习成绩优秀，脸上却常常流露出淡淡的哀伤，上课发言总是显得有些迟疑，课间活动时会偷偷地哭泣，大眼睛里充满了迷茫。

二、个案问题分析

许多专家经多方面调查研究证明，父母离异对孩子的伤害仅次于父母死亡。离异家庭子女由于经受过心灵的创伤，往往性格内向、自卑，总感到自己和别人不一样，自然孤居一隅，远离伙伴群体，对社会和家庭生活失去美好的憧憬，变得懦弱、孤僻、暴躁，缺乏自信心。在孩子的心目中，父母离婚对孩子的心理造成不小的冲击，她不知道什么是值得信赖的，不知道父母是否还爱她。她的“古怪”是因为在她幼小的心灵安全感的缺失。

三、个案辅导过程

针对可可存在的心理问题，笔者通过家庭、学校、老师、社会等角度，全方位做好学生心理健康工作。多方助力，协力同心助学子自信回归。

（一）协力同心，困惑学子齐帮扶

家庭是学生成长的第一个港湾。学生出现心理问题，其根源来自于单亲家庭教育的缺位。因此，我们加强了家校共育力度，树立正确家庭教育观、科学育人观。

1.约见可可的妈妈面谈，告知可可在校的表现，强调家长要时时关注孩子的心理感受，不要因为工作忙忽略了孩子。每天要亲自接送孩子，并且每周六、周日一定要和可可在一起，平时要对孩子的作业认真检查，每周一次外出活动，让可可感觉到妈妈一直很重视她。

2.利用网络笔者及时让可可爸爸了解可可情绪上的细微变化，请爸爸及时打电话与女儿沟通。让他们父女虽然远隔天涯，仍有近在咫尺的感觉。通过家校良性互动，共同研究教育措施，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，促进学校德育和家庭教育和谐统一。

笔者和可可父母的联系一直持续不断，架起了父母和孩子心灵互动的桥梁。当笔者看到可可坦然地接受了父母离异的事实，健康地成长，心里感到无比的宽慰。

（二）营造温馨的成长环境，构建和谐的人际关系

离异家庭的孩子她们比一般的孩子更敏感，更脆弱，更容易受伤。为了帮助可可走出心理阴雨天，笔者从来不在班上讲和父母离异有关的话题，总是通过各种途径告诉孩子每个人都是独立的个体，但是人与人之间的亲情是永远割不断的，因为“血浓于水”，不管世界发生了什么变化，父母最爱的就是自己的孩子。

（三）将心比心，用真心唤回信心

青少年时期孩子开始感到困惑，不自信，甚至感到与众不同。根据教育要因材施教的原则，教师可以化被动为主动，主动走入学生内心，采取与学生面谈的方法，为学生提供一些切实有效的心理调节技巧。可可感受到了老师对她的的重视，开始乐意向教师请教生活意见和倾诉心中苦闷。就这样，通过教师倾听学生的心声，可可把心中的苦闷说出来后，整个人的精神面貌大为改观。通过老师引导和教育，她跟父母的关系也逐渐融洽。

（四）妙用榜样教育，增强心理内驱力

苏霍姆林斯基认为，追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

例如利用“学会追求人生的梦想”的主题班会，我因势利导，图文并茂展示人生的价值、人生与社会的关系等话题。可可和同学们一下子就树立了学习的目标，找到了学习的榜样，架建自己的梦想。生活因为有了追求而日子充实，可可的精神面貌现在好多了。

四、个案辅导效果