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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:张泽楚 字数:4590 点击:

    【摘要】随着生活水平的不断提高,人们越来越注重精神层面的享受,音乐作为一门重要艺术类别,受到许多人的喜爱。素质教育也愈加重视学生各项能力素养的全面培养。在学校教育中,高中阶段是学生归纳总结小初所学知识的重要时期,音乐学科不仅具有陶冶情操的作用,更对学生的审美能力有提升作用,作为高中生,面临着高考压力,音乐学科在一定程度上能缓解学生紧张的精神,是学校教育中不可缺少的重要学科。基于此,本文以浅谈如何在高中音乐鉴赏教学中培养学生的审美能力为课题进行深入探究,期望可以的出一些具有帮助性的想法和建议。

    【关键词】高中音乐;鉴赏教学;审美能力

    鉴赏能力与审美能力密不可分,音乐学科正表明了审美能力是鉴赏能力的具体体现,也是学科教学中的重要内容,课堂教学是学科学习的主要途径,所以课堂教学模式的科学创设就成为教学的关键点,也是提高教学效率的有效措施。通过课前预习和课后自主复习,学生能感悟音乐鉴赏的魅力,从而让他们自己热爱音乐学科。

    一、高中音乐教学现状及问题

    在教育的各个阶段中,高中阶段无疑是非常重要的,学生面临着高考的压力,在精神上过于紧张,将过多的精力都放在文化课程的学习上,而对于非必考学科不愿意耗费太多时间去学习。在这一背景下,多媒体课堂以其趣味性、灵活化等特征激发了学生的音乐学科学习热情。而且,高中生已经初步具备比较客观的审美能力,对于艺术类学科有着个性化理解,这对今后的学习和生活都起到了一定的根基作用,如此看来,多元化的鉴赏课堂能够帮助学生更加透彻的理解学科知识。由于音乐学科相对于其他学科属于“小学科”,相应的教师资源匹配也达不到教学标准,许多高中音乐教师是由其他学科的教师兼职担任的,,专业水平和学科素养不足,教学效果自然达不到预期鉴赏和提升审美能力的目的。例如在学习一首歌曲时候,教师往往忽略歌曲的创作背景和时代特征,让学生直接拿过来演唱,在情感理解上势必会有所欠缺,同时一些教师过于依赖课本教学,限制了学生的学科视野,更不利于学生音乐审美能力的培养。

    二、高中音乐鉴赏教学实施途径及内容

    (一)在情感和内容上开放性鉴赏教学

    教师在备课时应该注意将一些能够引起学生热情和兴趣的元素融到课多媒体堂教学中,例如学生感兴趣的娱乐新闻,偏重于歌星方面。因为喜欢,所以会关注,所以会精研,自然就有自主性的学习欲望,在教授一些红歌,可以播放历史背景和一些小故事讲,目的就是为了延伸歌曲之外的知识,让学生感受到音乐不仅仅是书本上的内容,更是体现社会现状和人物情感的有效方式,这是将音乐学科生活化教学的重要途径,也是提升学生审美能力的重要举措。对于一些班级音乐实力较弱的班级,教师可以尝试以音乐游戏的形式进行教学导入,如歌词填空、民歌举一反三、听歌猜歌名等,只要是能够充分调动学生音乐课堂积极性的游戏,教师都可以尝试。同时,开放性鉴赏教学的目的还在于培养学生的音乐创作与创新能力,音乐是比较抽象的,区别于数理化等理科学科,除了一些必要的乐理知识之外,音乐题目的答案并不是唯一性的,而是给学生留有较打的想象空间。因此,教师在课堂上要注意激发学生的创新意识,在打好乐理知识基础上,在多媒体教学中加入更多的课外音乐元素,尤其是学生感兴趣的一些流行歌曲。除了课堂教学模式的多元化创设,课后作业的布置也是极为重要的,音乐课后作业的布置目的是为了留给学生独立思考和创作的空间,增强学生独立创作意识。开放式教学非常适合高中音乐学科的教学,一方面是由于艺术类学科的共性特征,另一方面是与新课改政策所要求的的拓展学科视野的理念相吻合,是具有实用性的课堂教学模式。

    (二)创设开放性教学的良好环境

    教学环境对于学生的熏陶是很重要的,就如同孟母三迁的典故一样,良好的教学环境在潜意识里会让学生对于音乐的理解更深入,在传统的高中音乐教学模式中,听媒体音乐-老师诠释-学生模仿学习-课后巩固成为了恒定的内容,学生在这个过程中没有自我展示和联想的空间,所以教师应该在教学模式上有所改善和创新,例如多举办一些音乐竞赛,鼓励学生去参加一些音乐节,帮助学生举办音乐沙龙。在这些活动举办的过程中,学生之间展开讨论,既是思想的交流,也是技艺的切磋,同时教师在参与活动的过程中要注意给予学生适当的引导和建议,让学生充分发挥想象力和创造力,让学生的思维能力得到培养,让学生感受到音乐的魅力不仅仅局限于课堂所学,而是有广阔的空间和平台,从而逐渐培养和提高学生的审美能力。此外,教师要组织学生线上利用多媒体设备观看一些比较有代表性的演唱会,这对于学生掌握舞台演唱技巧和对现场表演的理解有积极促进作用,提升学生的审美能力。教师也要注重学生对音乐作品的客观评价能力,音乐具有较强的主观意识特征,但也有美的准则,所以教师要给学生正确指导,让他们学会摒弃一些内容不健康的没营养的音乐,学会主观和客观相融合的评价音乐作品,养成正向审美意识。

    结语