【摘要】在新高考的背景下，高中阶段的教学内容已经发生的较大转变，传统文理科划分方法已经开始退出历史，，学生可以自主选择科目。化学学科作为理科科目之一，具有大批量的选择人群，教师应该引导学生逐渐适应新高考制度，能够将学生的实际情况与教学方法相结合，通过改革创新方法不断改进教学理念。教师利用新的教学方法可以激发学生学习兴趣，实现高中化学教学成效的提升。

【关键词】高中化学；新高考；教与学

新高考模式给化学学科教学带来了严峻挑战，由于学生可以自主选择学科，但是化学学科本身难度比较高，要想吸引学生自主选择该学科，就应该提高教师的教学水平，能够依靠较高的教学成效，使学生取得优异成绩。高中化学教师应该在化学课堂中提高教学成效，改善高中化学学科教学原有的不足。新高考模式给了学生更多自主选择空间，所以选择化学学科的学生具有较强的学习自主性，教师也应该利用这种优势开展化学学科教学。

一、创设情境教学，激发学习兴趣

高中阶段化学知识当中，很多教学内容都与生活有着密切的关联，教师通过教学应该让学生将这些化学知识更广泛地应用在生活当中。但是以往的教学模式侧重于应试，教师面对的学生基础知识差异性较大，教师在教学过程中过于关注成绩，影响了学生化学学习的发展。

例如在新闻报道中可以看到，84消毒液不能与洁厕灵混合，否则会产生毒气，这种毒气就是剧毒的氯气。教师应该引导学生探索其中的具体原因，可以利用化学方程式表达这个反应的过程。这样的情景创设能够激发学生的好奇心，有意识地探索更多化学相关知识。教师将教学内容与生活相结合，能够拉近教师与学生之间的距离，学生在学习化学知识的过程中会感受到亲切感。学生在学习的过程中也能够主动探索知识，并且可以将这些知识应用在实际生活当中，能够使化学知识在生活中发挥作用。学生经过探索可以得出该反应的化学方程式为：2HCl+NaClO=NaCl+H2O+Cl2。通过化学式的分析和总结，学生解决实际问题的能力得到充分提升，在遇到其他类似问题的时候，学生也能够通过相似的分析方法得到正确的答案。将生活实际与化学相结合的教学模式在实践后取得了良好成效，但是教师应该根据具体的教学内容合理创设情境，只有这样才能够激发学生的学习兴趣。

二、巩固基础知识，以学生为主体

化学学科知识具有一定的专业性，如果缺乏化学学科基础，进行深度学习的时候也会面临较大的困难。学生应该在日常做好知识积累，能够利用好碎片时间记忆化学知识。教师不仅要对化学知识生成过程进行引导，还应该帮助学生记忆化学知识，这样才能够实现学生能力的提升。

例如在铁及其化合物的性质教学过程中，教师可以通过实验演示的方法，让学生对实验过程产生深刻的印象，能够记住实验过程中的实验现象，这能够为学生的继续学习奠定基础。学生作为学习的主体，不应该只在实验过程中作为旁观者，更应该要亲自参与实验，学生在教师指导下完成实验任务以后，教师应该适时向学生提出相关的问题，这些问题有助于促进学生自主学习，使学生更好地巩固基础知识。教师应该在课堂上充当引导者，能够通过建设学习小组形式，使学生在小组讨论的过程中完成探究式的学习。这种学习方法能够使课堂教学氛围更加活跃，学生页能够改变固化的学习方法，真正参与到知识学习的过程中，学生的各项技能都能够发挥出来。教师在引导学生实验的过程中，学生的动手能力也得到提高，学生可以在实验过程中通过探究的方法得出更多实验结果，经过理论知识总结，可以对相关知识有更深的理解。

三、培养学习习惯，突破固化思维

学生要想实现持续的进步，就应该逐步培养起良好的学习习惯。高中化学知识学习过程需要掌握方法，教师应该在教学过程中引导学生采用正确方法，注重对学生学习习惯的培养。教师可以通过知识点梳理的方法，使学生对化学知识有整体把握，进而可以进一步探索化学知识，打破学习化学的固化思维。

例如在高中有机化学知识教学过程中，教师应该首先向学生介绍有机化学知识与无机化学的差异，然后再向学生传授无机化学相关知识。教师能够在认知上使学生打破固化思维，能够在授课过程中着重培养学生的思维能力。学生在认识无机化学的过程中，也应该从多方面考虑问题，能够有意识地将思维定式打破。教师还应该深入了解学生学习过程中存在的障碍，在实际教学的过程中针对性突破，这样能够找到适合学生发展的教学方法。教师在课后还应该与学生深入交流，从而实现学生学习能力的提升。