【摘要】为提高我国教学课堂效率，国家推出“双减”政策，让教学工作能够得到落实。在“双减”政策的加持下，教师的能力逐渐被提高，要求教师针对初中数学能够有新颖性、创新性的探索，广泛运用学科的要点，进一步提升自身的专业素养和课堂教学能力。教师在教学的过程中要有思想的转变，要不断地创新，从一个主导者变为辅助者，将学习能力交给学生，让学生成为课堂的主体，给学生更多的机会去探索，从而把学习变为主动吸取的过程，实现学生的自我成长。

【关键词】“双减”政策；自主学习；创新

前言

“双减”政策是近年来提出的教学关键政策，目的就、是为了提高学生的学习效率，将学生从课堂中解放出来，让学生不再沉迷于题海战术，而是拥有独立思考、创新开发的能力。对教师而言，这并非减轻教学负担，而是要求有效地提高教师的教学能力，这是对教育工作者能力的一次挖掘，也是教学工作的重大挑战，要求教师能够及时更新自己的教学观念，跟随时代的步伐，提高课堂的教学质量。教师在政策的要求下，不仅能逐步提升自己的能力，让自己在教学的过程中获得自我价值的实现，而且能让学生在好的教学下获得学习的自我满足感，在学习的过程中转变自己的学习方法、开阔自己的学习眼界。

一、教师能够不断创新，提升教学质量

在教学工作中，创新是对教学课堂的最大要求，不断的创新能够让学生在课堂上获得兴趣，提高自我学习能力。教师在课堂中是引导者，教师的专业素养提升意味着课堂的效率的提升。“双减”政策下，教师要加强自我的学习，不断地探索新的教学方式，与其他教师相互交流，促进高效课堂的形成。教师要认真钻研教材，不断地丰富自己教学的内容，从新颖的教学方式入手，努力提高学生的学习兴趣。在课堂中，教师可以运用多媒体信息技术的力量，适当给予学生放松，让学生在数学视频中更好地加深知识要点的理解，使课堂能够顺利地开展。

例如，在八年级数学下册第十八章平行四边形的教学中，教师用四边形在生活中的例子帮助学生学习理解，将生活中的常见的房屋、土块图片等作为参照物，让学生观看并加强理解，提高学生的归纳总结能力。初中数学的教材相比小学来说更加的丰富、内容也更加的杂乱，这就对学生的自我学习能力提出了高度要求，需要学生打下良好的基础，所以在课堂教学中，教师要循序渐进，帮助学生构造自己的数学体系，可以联系生活内容，让学生从亲身经验入手，体会数学在生活当中的广泛应用，这样有利于学生深刻地认识数学，积极地学习和了解数学。

二、针对课程进行设计，构造高校课堂

高效课堂的打造，就是要对课程有针对性地设计，每一部分的内容都要有不同的教学方法，使课堂的教学更加活灵活现。教师要提前备教材，备课时不要只停留在一个部分中，可以适当的结合整本书，做好全书的贯穿和铺垫，将教材的知识做到承上启下的连接，甚至可以将教学的内容整本打乱，根据自己对教学的理解重新整合，在教学的过程中能够更加游刃有余，让学生在学习的过程中有期待性。对于学生，教师也要对学生的学习情况了如指掌，明确学生的差异性，在教学过程中根据这些问题制定相应的学习政策。

在《反比例函数》的教学中，教师自己制作课件，将原有的反比例函数的教材内容打乱，自己进行整合，让学习的知识要点变得更加简单，更易理解。在这样的分配中，更能让学生理解学习内容，将学生的差异性缩小，提高教学效率。教师在教学过程中可以预测哪些知识是学生可以自主学习的，哪些是需要教师带领的，在这样集中的分析之后，就能让课堂的学习时间充分利用，让整体更有效率。针对性地分析学生学习情况与问题，并根据这些信息来调整教学方法和策略，从而达到优化教学效果的目的。

三、课堂中教师和学生相互配合，共同进步

好的教学，不仅仅是依赖老师在课堂的自我发挥，学生也是课堂中的一部分，因此，教师和学生之间相互配合，相辅相成也非常重要。传统的教学基本上都是老师在课堂上讲述，学生习惯于这种方式，思维就得不到开发，长久以来就造成了学习的枯燥。因此，“双减”政策下的课堂就要求学生在课堂上发挥自己的能力，让学生主动学习效率，从而提高课堂学习，不断地发展学生的学习思维，提高学生的综合能力。

在学习勾股定理内容时，教师让学生在课堂上自己复习本节课内容，，通过游戏提问的方式，让学生回忆课堂学过的知识，加强学生的印象，不仅为课堂带来趣味性，也达到了教学相长的效果，既让教师对教学的内容做到心里有底，也培养了学生的自我反思能力。在课堂上，教师给学生提供学习空间，与学生共同思考问题，让学生大胆地提出自己的想法，共同探讨问题的答案，使学生得到身心的进步，促进学生的学习发展。同时还能在课堂上进行一些互动活动，如小组合作探究等，这样有利于激发学生的求知欲和创造意识，从而更好地发挥教学作用。

结语