［摘要］作为教育发展的“风向标”，2022年全国两会牵动着全社会的高度关切，“双减”“课后服务质量”“五育并举”“心理健康”等热议话题引发广大教育者思考。教育部将进一步把“双减”任务当作重点实施，聚焦素质教育，教师们再次思考什么是真正的学习、什么是真正对孩子们好。培养学生的核心素养是适应时代发展的主要举措，培养学生数学综合能力是增效减负的关键策略。

［关键词］小学数学；核心素养；教学质量；数学综合能力

随着《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的颁布和“双减”落地，原趋向服务应试教育的传统教学模式，已经无法满足时代对人才的需求，因此我国推进改革，强调“五育”并举，全方位开展综合素质教育。素质和知识不同，是指知识、能力上的超越与统整，是指人在现实情境中作出一定行动的意识或品质，核心素养不仅要求学生掌握专业知识，还要具备解决问题的能力。所以，怎样在数学课程中有效融入核心素质，真正提升课堂品质，本文做了如下分析：

一、培养核心素养的重要性及小学数学教学的基本现状

随着国家教育部出台《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段强调育人为本，凸显科学人生观、必备品德与关键能力的教育特点。数学，要告诉学生们的不能仅仅是写在纸面上的冰冷算式、一个分数问题，更关键的是要教会他们用数学的目光看待提问、用数学的思想考虑提问、用数学的方法解题。随着“双减”落地，国家发展和社会需求对师生发出了挑战，也是核心素养要求学生不能只具备“考”的能力，要求培养学生数学兴趣和信心，培养综合能力，做到减负不减质。

二、让社会主义核心价值素养落地，提升教育教学质量的对策研究

（一）转变师生观念，丰富教学内容，创新教学方式

信息技术快速发展的今天，教师一味讲、学生按部就班听的教学模式已经不适应社会对人才发展的需求。因此必须先转变师生教与学的观念，教学不是教师以一副高高在上的姿态在讲授，它应该是一个师生互动、相互探讨的过程。课堂上应该贯彻以学生为主导、以老师为导向的教学宗旨，也可能使用“翻转课堂”的教学方式，以培养学生的主人翁意识，以生影响生，以人影响人，从而促进生生互动，帮助学生更积极主动地去发现问题、探索困难、解决问题。

以核心素养为导向，向课堂40分钟要质量。老师应针对学校课程的设置情况和学生的特点，实行分类教育，重视各个阶段学生的堂上反应，并适时调整教学活动，还应该运用现代的教育手段和创新的教学方法来设置课程，如适当采用幻灯投影显示、电视摄像、计算机等设备辅助学习等电化教学方式，让学生一目了然地看到生动有趣的图像变化，将抽象数学系统化，使课程形象生动，让学生在阅读时产生焕然一新的感受，从而引起其兴趣，通过视觉与听力结合提高学生对知识点的掌握。如复习课，单一的练讲模式是枯燥、低效的，教师可以设计不同的教学活动来活跃课堂气氛，如“头脑风暴”“快问快答”的方式来带领学生进行单元知识梳理，同时把单元知识点以思维导图展现在白板或者黑板上，帮助学生锻炼思维能力，，实现知识与技能的迁移，有助于提高学生的学习效果，最大化激发学生潜能。

（二）积极开展有效的小学数学活动

课堂教学是发展学生核心素质的主要场所，把课堂任务交给学生，让学生亲身经历深度学习过程，知其然亦知其所以然是素养发展的基本要求。小学数学内容包括很多，主要有数理研究、数学实践、推理与讨论等，适当的数学内容才能适应孩子学习的需要，并发挥孩子在活动中的主人公主体作用，实现“要我学”到“我要学”的观念转变。在数学活动中，学生手口脑并用，大家对遇到的问题动手操作、比较优化、尝试探索，最终得到解决问题的策略。所以课程任务要清楚，有意识地引导他们分工合作，给他们创造自由探究的空间，培育他们学习和竞争的能力。如数学的活动课《可能性》，他们通过摸球活动认识事件发生具有的可能性，体会事件发生可能性的大小与数量之间的关系，利用生活的素材，把数学知识生活化，其次他们联系到商场的抽奖、体育彩票等，理解数学的应用意义，提高他们用数学的观点来看事情、研究事情的能力。

核心素质的训练注重学习者对知识能力的主动性掌握与分析，也注重课程的关联、整合，尤其重视学习者在主动活动中所产生的对知识、能力、行为、思维方式、心态、生活品质、心理状态等的整体影响，而有效的教学活动不仅培养了学习者活动意识、独立探究意识，通过小组合作、讨论还能锻炼学生数学表达能力和逻辑推理能力。但数学教学质量并非单纯靠一些数学活动就能够出现质的飞越，教师还必须精心设计练习题，开放教学，通过训练学生的逆向思维，让学生的思维领域更加宽广、更灵活。这就需要老师有启发学生教学的能力，比如当你在教学三角形面积练习题时：我们知道三角形的高=面积×2÷底，你能通过对三角形面积公式的推理过程说明为什么“×2“吗？如果学生没有经历推导过程，是很难联系平行四边形面积进行说理，像这样的说理题既能锻炼学生逆向思维发展，同时需要学生很强的知识技能和数学表达能力。

（三）设计体现核心素养的作业