【摘要】新课程改革要求学生在掌握语言知识的同时，要灵活地将语言知识应用到写作中，然而，当前小学生的写作热情和写作水平都很低，这对他们的语文综合素质发展有很大的影响。根据新课程改革的需要，，针对目前小学语文作文教学的实际情况，以下提出了一些建议。

【关键词】新课改；小学语文；写作教学

在语言教学中，作文是一个很重要的环节，而作文水平又是衡量一个人是否会说话会表达的一个重要指标。在写作教学中可以使学生在书面语言中灵活运用所学知识，并能有效地促进学生综合素质的提高。然而，当前我国小学作文的状况却不容乐观，作文质量普遍偏低，教师的教学效果也很差。文章通过对当前作文教学现状的分析，找出问题并提出相应的对策，以期在新课改背景下小学语文写作教学取得新的突破。

一、培养生活观察者的生活态度，增强生活素材的能力

有些人说，写就是把已经存在的事物变成文字，并非你不能书写，只是你看不到而已。我们的眼睛为何缺少这种“看到”的能力？为何我们对各种事物都熟视无睹？为什么材料近在咫尺，而我们却看不到用不了？这是由于我们缺少一双具有“观察力”的眼睛，我们对周围的事情很熟悉，但对其内部的情况却一无所知。写作实际上是一种扩展的观察，是从生活的材料中获取材料的必备技能。

为了更好地培养小学生的观察能力，教师可以根据学生的观察习惯，首先设置“春天来了”这样的开放式主题，让学生观察到春天来临的特点，并记录在本子上，以便在课堂上进行讨论。然后，我们挑选一件物品，仔细观察，然后将其记录下来。此外，观察的能力也会逐步养成，如花、虫、狗等，要长期观察，不管是身体上的改变，或是美好的时刻，都可以成为写作的素材。而且日记也是一种很好的学习方式，可以将一日的见闻，都记录下来，这是一种非常珍贵的回忆。

二、培养“大胆”的想像力，增强“无形”素材的能力

人天生就有想象力，只是在科技的发展中才会慢慢消失。自由想象是创作的先决条件。小学生正处于想象力旺盛的时期，教师在这方面应该放宽对孩子的限制，鼓励他们“肆意妄为”“天马行空”地去想象。生命中可见的事物是有限的，而看不见的事物可以创造更多。所以，运用自己的想象，来发掘材料，是一种很好的“不受客观条件约束”的方式。

在教学中，要想像出“在地球之外的世界”，“如果你能改变太阳的颜色”，“如果你的父母和你的角色互换了”，“如果你已经来到了一个巨人的国度”。这一切都不会发生，因为他们不会受到任何因素的影响，可以肆无忌惮的发挥自己。这种方式可以培养学生的想象力和创造力，在写作中起到很大的作用。甚至，还可以让学生看一些科幻电影、动画电影之类的东西，来“激发”“勾起”他们的想象力。

三、培养读书、爱读书的习惯，增强阅读材料的能力

书籍是收集文学知识的地方，也是“有形”的写作材料。原来的书可以帮助学生建立起正确的写作意识和思维，看“前辈们”是否在观察生活或者发挥想象力。因为人生的经历终究是有限的，他的观察力并不是万能的，多从他人的视角去思考，才能让他更好地去思考。在思想层面上，读书可以使学生有较强的书写意识，并能形成自己的写作风格。

实行一周一册的读书活动，确保有效的阅读量。同时，鼓励同学们每天抽出一小时左右的时间来阅读，并做一些阅读记录，并在每周发表一篇名为“我最爱的一篇文章”或“我最爱的一段文章”的文章。另外，在班级中设立读书区，我学校设立了读书吧，方便同学借阅，让读过的同学们把自己的感言和感想都写出来。从有形中汲取素材，是思维和观察角度的一个参照，教师要避免模仿、剽窃，要以阅读为基础，不能“照抄照搬”。

四、培养团队协作精神，学习别人运用材料的能力

每个人对人生的看法不同，看的书也不同，想像力也不同。因此，他们的力量就像是一圈又一圈，与他们的接触，就会产生新的想法，这就是“团队合作”的火花。

学生们组成一个写作团体，他们可以一起练习一种东西，在同样的经验下，会有不同的作品。这既是由于他们的写作水平的差异，也是由于他们的写作起点不同，所观察到的事物“各异”。在这个时候，团队里的人可以互相交流，分享自己的感受，或许在这个时候，他们的脑海中会冒出一些新的想法。团队精神是一种能力和一种精神力量；是一种直接的写作，也是一种旁征博引；既是自己的发明创造，又是从他人那里学习经验。