【摘要】美术活动是幼儿发现美、创造美的重要媒介之一，也是幼儿丰富想象力的重要表现形式。游戏化教学能最大程度地让幼儿接受美术并能充分挖掘幼儿美术的创造力。我主要从以下三个方面进行：根据幼儿学习特点，选择易于表现的游戏化内容；根据幼儿发展特点，提供丰富的游戏化绘画工具；根据幼儿年龄特点，给出与众不同的游戏化评价。改变传统的美术教学方式，激发幼儿参与美术活动的积极性，让幼儿在美术创作中尽情发挥联想，展示美。

【关键词】幼儿；美术活动；游戏化教学

福禄贝尔认为游戏在学前教育体系中占独特的地位，幼儿的生活离不开游戏，游戏可以使幼儿的内心冲动得以体现，使幼儿兴奋、愉快幸福和内心的满足，在游戏中最能体现幼儿的积极性、自主性和创造性。在美术活动中运用游戏化的教学方式不仅能让幼儿在轻松、愉快的氛围中自由自在地进行天马行空的创作，还能提高幼儿对美术的学习兴趣。接下来我将结合平时的教学经验来浅谈如何在美术活动中运用游戏化教学的几点策略。

一、根据幼儿学习特点，选择易于表现的游戏化内容

（一）内容生活化

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿受认知发展水平的限制，他们熟悉的大多是日常生活中经常接触的人、物、事等。如果教师选择的美术活动内容生搬硬套或远离幼儿生活，这样幼儿就没有了生活的观察和感知，又谈何表现与创造呢？因此，教师在选择美术活动内容时要做到“生活化”。

案例：在一次主题为《马老师》的绘画活动课上，笔者先引导幼儿从笔者的穿着打扮再到笔者的外貌特征来观察讨论之后再进行绘画。有了前期的积淀，这节美术课幼儿们都发挥地很出色。再例如，在一次户外活动中，孩子们发现了一只蚂蚁，都在围观。笔者想了想下节课就是美术课了，何不让孩子们画画蚂蚁，于是笔者赶紧让幼儿认真观察并让他们说出蚂蚁的特点。经过实物的观察孩子们在美术活动中画得可出色了，有的幼儿还进行了二次创作把故事画进了画里。

（二）游戏多样化

在美术教学活动中结合角色扮演、谜语、音乐等游戏，可以激发幼儿丰富的想象力使幼儿在愉快、新奇的情感体验中创作。因此根据不同年龄段的幼儿创设一个良好的游戏方式对激发幼儿的学习兴趣是非常重要的。

案例：在《蚂蚁搬家》这一绘画主题中，笔者请幼儿根据自己的绘画内容来讲述其中的故事。 其中薇薇的故事让笔者记忆犹新，她的画中一只只蚂蚁排着整齐的队伍但是有一只掉队的蚂蚁，旁边还有一串红通通的冰糖葫芦。薇薇告诉笔者，每次爷爷来接她回家都会遇到一位老爷爷在买冰糖葫芦，她都要缠着爷爷买，爷爷不买她就不走了。这只小蚂蚁和她一样看见冰糖葫芦就掉队不想搬家了。

二、根据幼儿发展特点，提供丰富的游戏化绘画工具

幼儿的发展是一个整体，理解并尊重幼儿发展进程中的差异为幼儿提供丰富的游戏化绘画工具，发挥幼儿无穷尽的联想。为幼儿提供除了传统的画笔工具外还可以是纸筒、树叶、蔬菜水果甚至是幼儿自己的手指。丰富、多变的绘画工具能激发幼儿的想象，为培养幼儿的创造力提供有利条件。

案例：在《七星瓢虫》美术活动中，笔者为幼儿准备了颜料、画纸还有莲藕。再为幼儿讲述七星瓢虫的特点后让幼儿开始作画，但大家都迟迟未动手并且议论纷纷：马老师，只有颜料没有画画笔怎么画呀？这时笔者又开始讲解莲藕的构造并拿起莲藕蘸颜料在纸上拓印，幼儿看了很激动地说“看，莲藕变成七星瓢虫啦！”于是纷纷拿起莲藕开始拓印起来。在创作的过程中大家都表现出前所未有的积极和兴奋。柠柠小朋友还一边念叨着自己编的顺口溜（神奇的莲藕，神奇的莲藕蘸上颜料成了七星瓢虫）一边创作呢！课程结束后许多幼儿都意犹未尽，表示很喜欢这种作画方式，缠着笔者下次还要用莲藕画画。

三、根据幼儿年龄特点，给予富有个性的游戏化评价

在幼儿美术活动中教师对幼儿作品的评价是一个极其重要的环节，也是提升幼儿美术能力的重要举措。因此，在评价幼儿作品时采用游戏化的评价语言，使评价不再是单纯地对幼儿美术作品做点评，也更能被他们接受。

案例：在《过新年》美术活动中，阳阳小朋友把鞭炮画得异常大，旁边的小朋友看了哈哈大笑：阳阳，你画的鞭炮错啦，没有那么大的鞭炮。其他小朋友也凑前来看，你一言我一语地讨论着，都在说阳阳的鞭炮画错了。阳阳看着画眼泪都快要掉下来了。笔者赶紧走过去故意大声说到“呀，我刚想定制一个超级大的鞭炮呢，阳阳小朋友就给我送来了，谢谢阳阳小朋友！这时阳阳才破涕为笑。