【摘要】高中政治课堂实践教学中，所谈及最多的话题则是“生活化教学”，其旨在借助解读生活帮助高中学生探寻社会发展的客观规律，并助力于高中学生拥有理想客观的政治思想，从而培养学生全方位的生活能力。基于此，高中政治教师应当在教学中联系生活实际，从感性、直观的生活化教学资源着手，活化政治课堂，融入生活化政治资源，使学生在生活化政治学习中不断地发现、观察和思考。

【关键词】政治课堂；高中；生活化教学；实践思考

在传统高中政治课堂教学中，最大的不足之处则是脱离现实生活并且缺乏一定的生活气息，不能够充分激发高中学生对政治学习的兴趣，也无法满足学生学习需求，为此，高中政治教师应当充分的研读教学资源，使其与学生实际生活进行接轨，改变传统政治教学方法，并将学生的实际生活融合到高中政治课堂中，以此构建生活化政治课堂，彻底改变传统以往“纸上谈兵”的政治教学局面。

一、生活化教学在高中政治课堂中的重要性分析

在新一轮的高中课程改革中，生活化教学在高中政治改革活动中具有重要的意义，其不仅能够帮助高中学生更好学习理解基础性的教学内容，还能够对学生日常生活起到重大作用和影响，同时还有利于德育概念和法治概念的教学活动，帮助高中学生树立良好的德育观念和法治观念。在此背景下，将生活化教学融合进高中政治课堂中有着极为重要的作用和意义，能够帮助高中政治教师在生活和教学中更好地联想与思考，理解生活化教学方式的精髓和内涵所在，让高中政治课堂真正的“活”起来，如此一来，政治教学才能够在未来得到更好的发展。

二、生活化教学在高中政治课程中应用的策略

（一）学生学习思维“生活化”，深化综合能力培养

为了能够让高中政治任课教师对于传统教学模式教学理念进行改进和创新，则需要培养教师“生活化”的政治教学思维，只有这样，才能够充分地调动学生生活化的政治学习思维，对于学生的政治学习而言也将有着重要的促进作用，可以更好地塑造学生的道德品质。尽管，高中学生的性格和思想趋于稳定和成熟，然而高中却是学生走向正确人生路的关键时期，因此，政治教师不应当只将书本中的知识教授给学生，而是应当在学生生活中潜移默化提升学生政治学习能力，并培养学生的综合性政治探究能力。

以新人教版“价格变动的影响”一课为例，教师可以基于生活化角度为学生设置以下的问题：

1.价格变动后会引起怎样的需求量变化？

2.不同商品需求量对于价格变动对应的反应程度？

3.相关商品价格在变动后，其需求量变化如何？

之后则可以将相应的知识内容和图片视频以多媒体技术进行展示，从而让政治学习变得更加地形象化、生活化，也能够引导学生对平日生活给予一定的关注。

（二）教师教学思维“生活化”，提升法制观念塑造

高中政治课堂教学最为关键的点并非要求学生机械地记忆相关的知识内容，而是利用高中政治教学，使学生的价值观和思想观念得到蜕变和优化，使学生可以树立正确价值观念。当然，政治教师也不应当只关注对学生书本知识内容的教授，同时也应当在教学中融合学生生活事例，使学生在愉快轻松的政治学习氛围中，更好地掌握所学的政治知识内容。

以新人教版“走进国际社会”一课为例，教师可以基于生活化角度为学生设置以下的课堂问题：

1.哪些要素能够组成主权国家？

2.主权地区和国家的根本区别？

3.在1949年前，中国为什么被称之为“半殖民地半封建国家”？

而教师所设置的问题能够和学生的生活元素实现紧密地结合，也能够帮助学生对所学的政治知识有更为优质的理解和感悟，从而使学生建立健全的三观，让学生的政治之路越走越好、越走越稳。

（三）政治教学方式“生活化”，活化政治课堂教学

政治教师对教学方式的改革和创新，不能一味地借助课程资源开展授课内容，教师应当将教学方式“生活化”，并且在教学资源中融合生活化内容，以此活化政治课堂教学。

以新人教版“传统文化的继承”一课为例，政治教师可以借助辩论会引导学生开展对本课的学习。为此，教师可以首先提问学生：“在大家的日常生活中哪里有传统文化的身影呢？大家是如何看待和理解传统文化的？”之后则可以将学生分成小组，引导学生围绕以上问题进行辩论，而辩论会也能够成为高中学生，提升自己政治技能的良好机会，并且利用这一生活化素材开展政治课堂教学是极为有必要的。学生能够在课堂中激烈的思考并探讨相关的问题，也能够在课下积极地回顾在辩论中的不足之处，同时在之后的辩论中加入新的构思想法，这将促进学生全方位的发展，也是生活化教学融合进高中政治课堂的新途径和方法。在今后的政治教学中，教师应当继续探讨新的“生活化”教学方法，让学生在相关的生活化政治学习中提升自身政治素养，优化德育政治品行。