【摘要】初中体育学科教学不仅能够提升学生的身体素养，还能够激发学生的拼搏精神和竞争意识。随着“双减”政策的快速落地实施，初中体育教学课堂应当紧跟教育变革发展方向，切实给学生减轻学生负担，但是教学课堂的质量不能变。尊重学生的课堂主体地位，为学生提供体育锻炼的机会，高效发挥体育课堂的教学意义，让学生在高质高效的体育课堂中提升自身综合能力。体育教师要依托现代化教学理念，积极探究更贴合学生的教学方式。文章将探究双减背景下初中体育教学路径，为教学课堂的变革提供经验参考。

【关键词】“双减”政策；初中体育；体育“减负”；教学路径

“双减”政策全称为《于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，该政策的实质内涵是切实帮助学生减轻学习压力和作业负担，禁止培训机构在学习放假期间进行补课活动。在此背景之下，教学课堂应当更关注学生的素质教育。初中体育学科对学生的综合发展有着重要的积极影响，教师应当针对传统体育教学课堂的缺点和固化问题进行整改，以提升学生的综合素养为教育目标，让学生能够在体育学习中增强体质，同时还能通过运动释放学习压力和负担。

一、初中体育教学存在的价值

体育是学生从小学时期就开始接触的学科，学生们对它并不陌生，素质教育中要求培育学生的德智体美劳等多个层面，其中“体”就是指体育学科，体育运动能够帮助学生提升身体素质，使学生能够面对高强度的学科学习压力，对于学生的发展有着非常重要的影响。在“双减”政策落地之后，体育教学课堂面临着创新变革的阶段，应当及时抛弃传统体育教学中落后于教育发展要求的内容，以现代化素质教育为教学理念，不仅要让学生通过体育课堂强化身体素质，提升运动能力，更要注重学生的心理健康、合作能力以及竞争意识的培育，促使学生能够在现代化的体育多样性教学中全面发展，逐步成为具备核心素养的新时代青年。

需要注意的是初中的学生正处于青春期的发育阶段，教师在开展体育课堂时要尊重学生的差异化，考虑不同学生的运动能力，做出针对性教学安排，帮助学生通过体育锻炼强化身体机能，激发运动潜力。

二、“双减”体育课堂过渡时期存在的问题

（一）体育教学课程陈旧，无法调动学生积极性

传统教学课堂受应试教育影响，一直以后都忽略了体育教学的重要性，尽管教学课程有过多次变革，但是体育课程的教学安排一直存在死板固化的问题，学生对学习的内容不感兴趣，教师的体育教学效率持续下降。创新是保持教学活力的关键，没有创新意味着教学内容如同一潭死水一样，学生的学习劲头不足，逐渐失去体育锻炼的积极性。

（二）体育授课手段单一，没有实际锻炼效果

体育教学一直以来都是多数学校教学最薄弱的科目，一方面是应试教育的影响下，学校和家长过分看重学生的学习成绩，导致体育学科为忽视，另一方面也是因为教师对现代化教学理念不够重视，自己的教学能力有限，没有多样的授课手段，导致教学课堂存在枯燥无趣的情况。教师的教学理念短浅，学生对待学生的态度就会不认真，传统教学课堂的体育教师以传授运动理念为主，课堂缺乏实际运动过程，学生感受不到运动的魅力，自然就会排斥体育课堂。

（三）体育教学课时短缺，学生缺少运动机会

应试教育的科目以文化课为主，学校在安排课时会占用体育课的时间，用来给学生补习文化课，导致学生的体育课时变得很少，没有机会进行锻炼，不利于学生释放心理压力，反而会加重学生的学习负担，让学生产生心理异常问题，甚至造成更严重的精神焦虑，影响到学生生理和心理的发展。有些更过分的学校甚至取消了初三年级的体育课，这种行为严重阻碍了学生的综合能力发展，使学生长期处于精神压力紧绷的状态，没有运动机会，身体素质得不到提升，在高压学习环境中身体会吃不消。

三、“双减”背景下初中体育的教学路径

（一）创新体育教学设计，应用多种教学方式

“双减”政策之下的体育教学课堂应当创新教学设计，为教学课堂融入新鲜血液，提升体育教学的质量和效率，以保证初中体育教学具有现实意义。教师在创新教学的同时，应当利用多种教学方式开展体育教学，丰富学生们的体育知识储备，促使学生掌握更多的运动技能。教师在实际开展课堂时，要做好课前导入，激发学生的学习兴趣，而后在每一个教学时间点，都安排科学的学习任务，通过完善教学课堂的不同环节，确保学生能够有学习、练习以及获取评价的机会，实现有效体育教学。