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【摘要】初中时期的学生无论是身体还是心智都逐渐成熟,该时期的德育工作,成为初中阶段的重要课程。农村班主任要在“双减”背景下,及时调整教学方法,优化教学模式,在课堂上投放更多的精力,促进学生身心健康发展。本文基于自身的教学实践,探讨“双减”背景下的农村班主任开展德育教育工作的方法,为提升农村初中班主任的德育水平,提供可行的理论依据。
【关键词】“双减”政策;农村;初中班主任;德育教育
初中时期的学生年龄尚小,面对网络上真假参半的信息时,没有清晰且正确的判断,导致产生自闭、暴躁等心理问题,加之,初中学习压力增加,初中班主任如果不及时加以引导,学生就会逐步误入歧途。国家为了给初中学生减轻负担,提倡减少学生的作业总量和时长,在“双减”的背景下,初中的教育事业也进入发展时期,德育成为教学活动的重点,从重视学生的成绩转变为促进学生的全面发展。初中班主任是班级的领导者,要减轻学生的作业负担,并在班级中定期开展德育教育的活动,使学生养成良好的学习习惯和拥有健康向上的未来。
一、“双减”背景下的农村初中班主任德育工作开展难点
(一)农村初中班主任对德育教育的重视程度较低
初中班主任的工作与其他任课教师的工作有着本质的不同,农村班主任除了完成教学任务外,还要完成对一个班级管理的任务。班主任是身为班级的领导者和管理者,所制定的行为准则直接影响着学生的行为规范。但大部分农村初中班主任缺少对德育重要性的认识,在班级管理时,,侧重班级总体的学习成绩,没有把学生的德育教育摆在首位,这也就使农村的德育教育无法开展下去。长此以往,农村初中班主任的教学任务就会脱离“双减”政策下开展的德育教育工作,使学生身心的健康发展受到严重的阻碍。
(二)学生对德育教育工作的不配合
初中学生普遍存在着逆反的心理,听不进班主任的惴惴教导,总是对枯燥的课堂提不起兴趣。此外,电子产品发展迅速,农村部分初中学生有了手机,这就使网络上的信息涌入到学生的学习和生活之中,愈来愈多的学生更喜欢在网络上结交朋友和解决问题,而在现实生活中不喜爱与人交流,这些都不利于班主任开展德育教育工作。
(三)农村初中班主任与家长的沟通不及时
在“双减”政策背景下展开的德育教育工作,除了学校和教师做好相应的措施外,家长也要及时配合班主任的工作。随着社会发展进程的加快,家长为了家庭的未来,长期在外奔波,尤其是农村的家长,更是多年在外,无法长时间陪伴学生,同时没有及时与班主任进行沟通,不能准确掌握学生近期的学习和生活状况。这就需要农村初中班主任,掌握班级中每位学生的家庭情况,适时地与学生家长进行交流,以便在课上更好地进行德育教育活动。
二、“双减”背景下的农村初中班主任德育工作开展的具体策略
(一)将德育教育融人到班级管理之中
对于农村初中的班级来说,班主任的班级管理,对一个班级的发展起着至关重要的作用,因此班主任可以将德育教育融人到班级生活的各方面,使学生潜移默化地接受德育教育。九年级的学生开始重视自己的权利,拥有强烈的自尊心,总想在活动中发挥自己的价值,班主任可以借此特点,使学生成为班级的管理者,让每位学生在进行班级管理时创造自己的价值,使学生在活跃的班级氛围中健康地成长。农村初中班主任要充分信任每位学生,在制定班级准则时以学生的利益出发,班级中除了选出班长、学委、体委等主要职位外,还可以增设负责打扫垃圾的地面委员、擦黑板的黑板委员等职位,让班级的学生都能参与到班级管理之中,并且保持自己负责区域的干净整洁,使学生在劳动中体悟到德育的重要性。
(二)初中班主任创建良好的德育教育环境
环境对一个人的发展有着或大或小的影响。班级是学生学习的重要场所,初中班主任要想顺利地进行德育教育工作,就必须转变教学方式,创建良好的班级环境。有些农村初中班级比较简陋,这就需要班主任营造简约干净的班级环境,班主任动员学生集体参与到打扫卫生的活动中,可以在墙壁上贴有关德育教育的内容,或者在班级后方摆上两盆绿色的植被。除了改善班级的外观,班主任也要重视班级的内在氛围,比如:九年级的部分学生存在着说脏话的行为,班主任可以在班级中开展“讲文明”的活动,潜移默化地影响学生的德育行为。
(三)初中班主任通过各种活动实行德育教育
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