【摘要】初中时期的学生无论是身体还是心智都逐渐成熟，该时期的德育工作，成为初中阶段的重要课程。农村班主任要在“双减”背景下，及时调整教学方法，优化教学模式，在课堂上投放更多的精力，促进学生身心健康发展。本文基于自身的教学实践，探讨“双减”背景下的农村班主任开展德育教育工作的方法，为提升农村初中班主任的德育水平，提供可行的理论依据。

【关键词】“双减”政策；农村；初中班主任；德育教育

初中时期的学生年龄尚小，面对网络上真假参半的信息时，没有清晰且正确的判断，导致产生自闭、暴躁等心理问题，加之，初中学习压力增加，初中班主任如果不及时加以引导，学生就会逐步误入歧途。国家为了给初中学生减轻负担，提倡减少学生的作业总量和时长，在“双减”的背景下，初中的教育事业也进入发展时期，德育成为教学活动的重点，从重视学生的成绩转变为促进学生的全面发展。初中班主任是班级的领导者，要减轻学生的作业负担，并在班级中定期开展德育教育的活动，使学生养成良好的学习习惯和拥有健康向上的未来。

一、“双减”背景下的农村初中班主任德育工作开展难点

（一）农村初中班主任对德育教育的重视程度较低

初中班主任的工作与其他任课教师的工作有着本质的不同，农村班主任除了完成教学任务外，还要完成对一个班级管理的任务。班主任是身为班级的领导者和管理者，所制定的行为准则直接影响着学生的行为规范。但大部分农村初中班主任缺少对德育重要性的认识，在班级管理时，，侧重班级总体的学习成绩，没有把学生的德育教育摆在首位，这也就使农村的德育教育无法开展下去。长此以往，农村初中班主任的教学任务就会脱离“双减”政策下开展的德育教育工作，使学生身心的健康发展受到严重的阻碍。

（二）学生对德育教育工作的不配合

初中学生普遍存在着逆反的心理，听不进班主任的惴惴教导，总是对枯燥的课堂提不起兴趣。此外，电子产品发展迅速，农村部分初中学生有了手机，这就使网络上的信息涌入到学生的学习和生活之中，愈来愈多的学生更喜欢在网络上结交朋友和解决问题，而在现实生活中不喜爱与人交流，这些都不利于班主任开展德育教育工作。

（三）农村初中班主任与家长的沟通不及时

在“双减”政策背景下展开的德育教育工作，除了学校和教师做好相应的措施外，家长也要及时配合班主任的工作。随着社会发展进程的加快，家长为了家庭的未来，长期在外奔波，尤其是农村的家长，更是多年在外，无法长时间陪伴学生，同时没有及时与班主任进行沟通，不能准确掌握学生近期的学习和生活状况。这就需要农村初中班主任，掌握班级中每位学生的家庭情况，适时地与学生家长进行交流，以便在课上更好地进行德育教育活动。

二、“双减”背景下的农村初中班主任德育工作开展的具体策略

（一）将德育教育融人到班级管理之中

对于农村初中的班级来说，班主任的班级管理，对一个班级的发展起着至关重要的作用，因此班主任可以将德育教育融人到班级生活的各方面，使学生潜移默化地接受德育教育。九年级的学生开始重视自己的权利，拥有强烈的自尊心，总想在活动中发挥自己的价值，班主任可以借此特点，使学生成为班级的管理者，让每位学生在进行班级管理时创造自己的价值，使学生在活跃的班级氛围中健康地成长。农村初中班主任要充分信任每位学生，在制定班级准则时以学生的利益出发，班级中除了选出班长、学委、体委等主要职位外，还可以增设负责打扫垃圾的地面委员、擦黑板的黑板委员等职位，让班级的学生都能参与到班级管理之中，并且保持自己负责区域的干净整洁，使学生在劳动中体悟到德育的重要性。

（二）初中班主任创建良好的德育教育环境

环境对一个人的发展有着或大或小的影响。班级是学生学习的重要场所，初中班主任要想顺利地进行德育教育工作，就必须转变教学方式，创建良好的班级环境。有些农村初中班级比较简陋，这就需要班主任营造简约干净的班级环境，班主任动员学生集体参与到打扫卫生的活动中，可以在墙壁上贴有关德育教育的内容，或者在班级后方摆上两盆绿色的植被。除了改善班级的外观，班主任也要重视班级的内在氛围，比如：九年级的部分学生存在着说脏话的行为，班主任可以在班级中开展“讲文明”的活动，潜移默化地影响学生的德育行为。

（三）初中班主任通过各种活动实行德育教育