劳动教育在学校备受重视，从原来重视学生在学校的劳动教育，拓展到重视家庭劳动和社会劳动。作为学校老师，让劳动教育在家庭中开展和推进，学生的表现中有这几点现象：起初学生把家庭劳动任务当作业完成，一部分是认真完成，一部分是摆拍完成，还有小部分处于不完成；随着表扬和激励机制到位，家庭劳动作业成为常态化作业，主动认真完成的同学们开始乐在其中，摸索方法，分享经验，感受来自多方的表扬。一些摆拍的同学们开始认真参与劳动过程，摆脱了原来纯属应付的思想。还有小部分同学仍处于不愿参与的状态。家长们的态度也有几种：一种是非常支持和配合家庭劳动作业的，觉得通过学校推进家庭劳动非常好，可以协助孩子养成劳动的习惯；一种是纯粹当做作业完成，在技巧上重视，在情感上欠缺培养和教育，或者缺少劳动教育的主动性、连贯性；还有一种认为是学校布置的作业，那就由学校管理，自己不理不问，不希望因此加重家长的负担或影响孩子的学习等。针对以上现状，本文重点对家庭劳动教育提出一些看法。

首先，家庭在劳动教育中是非常重要的劳动场所，具有无可替代的教育地位。习近平总书记指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”我们的生活劳动大多数是产生于家庭、服务于家庭、延伸至社会的。我们要通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。学生是否有正确的劳动观念，，首先是和家长息息相关的。家长如果认可“劳动最光荣，奋斗最幸福”“劳动是创造价值的唯一源泉”等观念，家长树立积极劳动的榜样，孩子也容易潜移默化地受积极影响。如果家长认为“劳动不需亲力亲为，可以用钱解决，孩子只要管好学习就行了”等观念，家长重视劳动教育的程度低，孩子参与劳动的积极性就比较低。家长必须明确劳动教育对孩子健康成长的重要性，需要积极配合学校布置的家庭劳动作业，做好孩子的劳动指导老师。

其次，家长要在家庭中协助孩子养成劳动的习惯，需要营造良好的劳动氛围。在家庭劳动中，我们发现有些孩子在劳动时比较容易放弃：一种是全家只有我一个人在做劳动作业，其他人似乎在坐享其成，这个孩子容易产生不平衡心态；还有孩子一边做家务劳动，一边被家人“嫌弃”，家人吐槽或抱怨这个不是这样做，这个没做好、那个也没做好，等等。这些孩子在家庭劳动中得不到幸福感、愉悦感，自信心还受打击，所以容易放弃继续劳动。我们也发现在初中阶段，孩子是愿意在家庭劳动中标榜自己的“成人感”“独立感”，希望向家长传递“我能做到”的信息，给学生布置家庭劳动作业，有一部分同学是非常期待去完成的。家长可以通过如设置家庭日、家庭劳动日，全家一起劳动，每个家庭成员分配任务或者主动选择劳动任务，分工合作，营造良好的劳动氛围；还可以通过特殊的节日，如父亲节、母亲节、重阳节、端午节等，设计一起清洁或一起煮饭的活动，营造良好的劳动氛围；也可以按照学校布置的家庭劳动作业，重视并认真对待，积极配合，营造良好的劳动氛围。通过家长在家庭中营造良好的劳动氛围，让孩子体会劳动创造美好生活，培养孩子勤俭、奋斗、奉献的劳动精神。

第三，家长要在家庭中运用方法鼓励孩子爱劳动，营造持续劳动的激励机制。为什么有些孩子特别爱劳动？劳动能让孩子觉得我能自食其力，我能掌握一些技能，我能做到，也就是在劳动中能让孩子获得幸福感、满足感、成就感，能够实现自我价值。在家庭劳动中，家长要运用一些方法，推动和肯定孩子在劳动中所获得的收获，才能更好地让孩子发自内心地爱上劳动。家长可以通过及时的口头或行动上的表扬，肯定孩子的劳动态度、劳动过程或劳动成果；家长可以制定劳动规则，和孩子达成劳动约定，让孩子养成自己的事自己做的习惯；家长还可以采用积分奖励的方法，鼓励孩子主动劳动、多劳多得；家长也可以采用传帮带的方法，教会孩子掌握多种劳动技能等等。家长通过营造持续的激励机制，鼓励、表扬、肯定和支持劳动教育，让孩子在家庭中掌握满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯，认识到劳动不分贵贱，不分年龄大小，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养创新的劳动精神。