【摘要】目前时代背景下，国家对教育信息化变革支持力度不断增长，大数据、区块链和新媒体技术广泛应用到教育领域，师生角色发生了阶段的转变，也在很大程度上推动了教学理念、教学方法创新变革。在新媒体背景下，中职数学传统教学模式的弊端愈加明显，已经无法满足实际教学需要，迫切需要积极深化教学改革，推动信息技术和中职数学教学融合应用。微课作为新媒体下一项代表性技术手段，应用到中职数学教学中可以带来新的生机与活力，焕发学生持久的数学知识学习热情，为后续深入学习数学知识奠定基础。

【关键词】微课；中职；数学

中职学生的数学学习基础普遍较差，数学课堂学习效率不高，而微课教学技术在中职数学课堂上的应用，可以有效改善这一情况。教师利用微课教学技术制作教学录像，可以加深学生对学习重难点知识的理解，有效解决以往教学时间少、教学内容多、学生课堂接受力差等问题，有效激发学生的数学学习兴趣，提高了数学课堂教学效率。

一、中职数学教学现状

（一）学生层面

中职学生的数学基础相较于普通高中学生而言普遍薄弱，不够扎实，对数学课程学习兴趣不高，甚至很多学生连简单的方程式运算也不清楚。数学是中职学校的公共课，很多学生偏颇地认为只需要学好专业课即可，不需要耗费过多的时间和精力学习数学知识，一定程度上忽视了数学学科重要性。中职学生对于娱乐的兴趣远超学习，多数时间精力放在玩手机中，对现代化信息技术兴趣浓厚。

（二）教师层面

多数中职数学教学中，教师的理念陈旧，主要是采用黑板和粉笔教学手段，少数教师可以使用多媒体辅助教学，更多的是用于代替板书，未能真正发挥信息技术应有的作用。教师即便在讲台上口若悬河，但学生却并未真正地吸收和理解数学知识，学习效率大打折扣。

二、微课在中职数学教学中的应用要点

（一）微课选题

微课设计和制作中，关于微课内容的选题十分关键，适当地加入趣味数学和生活化数学内容，并配合优美的音乐来辅助教学，可以带给学生别样的学习体验。如，在讲解“等差数列的前n项和”内容中，多数教师会列举高斯王子的数学故事，以此来引入倒序相加的数学内容。因此，可以将高斯王子的数学故事制作成微课，通过动画形式加工呈现，课堂上用简短的时间观看微课视频，有助于激发学生学习兴趣。在此基础上，综合考量教学重难点，学生是否深入理解。对于课堂上没有时间完成的习题内容，可以交由学生课下拓展练习，制作成不同层次的微课视频，满足学生的自主学习需要。不同层次学生，可以结合自身学习基础和学习需要动态调整学习进度，反复观看存在疑惑的知识点，更加高效学习。

（二）微课问题设计

微课视频制作中，关于问题的设计至关重要，坚持问题导向，依次引导学生深入学习，在思考中学习知识。因此，要注重问题情境的合理创设，有针对性地引导学生思考和探究。如直线和平面垂直判定内容中，可以设计几个难易程度不同的问题，引导学生探究学习：①直线l和平面内一条直线垂直，直线和整个平面是垂直吗？②直线l和平面内两条直线垂直，那么该直线和整个平面是否垂直？③是否可以通过折纸实验来验证问题，循序渐进，引导学生深入思考探究，内化知识结构的同时，促进学生自主学习能力和学习素养进一步发展。

（三）微课录制与加工

微课视频有手机录像、电脑录屏和动画视频几种形式。结合实际教学需要，灵活选择最佳的形式来制作微课视频。对于制作好的微课视频，可以在课堂上播放，也可以上传到QQ或微信等学习平台上，满足学生课下反复观看的学习需要。

三、微课在中职数学教学中的应用优势

（一）激发学生学习兴趣

当前，学生的思维与时代同步，所以在学习过程中，把微课技术与数学教学相结合，可以有效提高学生的数学学习效果。因此，教师应科学、合理地利用微课教学技术，充分调动学生的学习积极性和主动性，有效促进教育目的的实现。在利用微课进行教学时，教师不能因过于注重微课对学生的影响，而忽略微课仅仅是一种辅助的教学工具。

（二）助力学生理解知识

在传统的数学教学中，教师是教学的主要参与者，学生是被动的接受者，这种教学方式会在一定程度上影响学生的学习热情，使得课堂氛围沉闷。如果教师可以利用多媒体播放一段短视频，不但可以营造良好的课堂氛围，还能极大地调动学生的学习积极性。值得注意的是，教师一定要慎重选择微课短视频，微课短视频不仅要给学生带来知识，还要给学生带来学习乐趣，使课堂氛围变得更加活跃。在利用微课进行教学时，能使复杂难懂的知识点变得简单，便于学生对知识点的理解，不但可以让教师的教学工作更加顺畅，还能让学生进行自主学习。

（三）课后运用微课强化记忆