【摘要】中职学前音乐课程在中职学前教学活动中是比较关键的教学科目，所以其就业指导也是非常重要的，学前音乐教育作为学前教学专业课程中极其重要的组成部分。中职学前教育音乐课程可以为中职学前教育专业的学生提供专业的教学内容，培养其创新创造能力以及开拓在音乐上的学习思维，同时，还可以帮助学前教育者在中职学前教育音乐教学中学习并掌握有关音乐的技巧以及相关的音乐知识。通过中职学前教育音乐教学培养可以担任学前儿童音乐教育的相关工作人员。

【关键词】就业导向；中职；学前教育音乐教学

中职学校的教育目的就是培养出具有较高专业能力和较高职业素养的专业人才。在中职学校教育教学的过程中，明确的就业导向作为中职学生专业学习的基础，帮助学生依照以后的职业发展学习，培养符合未来的职业岗位要求的人才。在新课改下中职教育观也发生了改变，在教育教学理念、教育教学方法、课前教学等方面都区别于以往的教育观念，培养符合时代发展的新型人才，满足当下的岗位要求。通过增强学生的专业知识技能，促进中职学生的未来就业发展。

一、注重课程设置的相关性，并与幼儿教育相结合

在以往的学前教育音乐教学活动中，一般会划分以三大部分：键盘课程、视唱练耳以及声乐课程，逐一进行教学学习。一般情况下键盘课程是使用钢琴开展教学活动的，，当前实际的幼儿园教学中，基本不会有单独的钢琴演奏，都是与幼儿歌曲或是舞蹈相结合的，键盘课程是一个较广泛的教学活动，与此同时，还要依据关注学前儿童课堂活动中的表象情况进行分析，特别注重学前儿童在课堂中的表现和反映。所以要求在教学活动中，尽量将钢琴教学与其他内容相结合。

例如，可以将课堂中学生分为两部分，其中一部分演奏钢琴，另一部分进行合唱，充分培养学生的综合音乐能力。在学习声乐课程时，特别要注重对歌曲的选择，要尽可能的选择现阶段的流行儿歌，在视唱练耳的课程学习中，加强对学前儿童的基本音乐能力进行培养，对学前儿童音乐启蒙起到了至关重要的作用。

二、结合游戏教学，增强学生的音乐创编能力

学前儿童正处于最好动的阶段，注意力不集中，爱玩耍嬉戏，因此在学前教学中以游戏教学模式为主，在中职学前专业的音乐教学中，也加入了游戏教学模式。通过学前教育教师充分发挥创新能力和创造能力，结合游戏教学编排有趣的音乐课程，激发学前儿童的学习兴趣，培养学习能力。

例如，在日常音乐教学活动中，可以开展一些创编类的竞赛，由老师组织学生进行儿歌的创编，此类活动可以有简单慢慢变难。还可以组织学生自己编排歌曲舞蹈的编创。此类教育教学，在提高学前儿童的音乐舞蹈能力，同时还可以锻炼学生的创造力与协作能力，培养学生将所学知识结合应用，进一步提升学生的音乐使用的综合能力。

三、通过创设一定的幼儿教学情境，进行音乐教学，提高学生的实践能力

中职学生在学习中了解的教学环境和实际的学前儿童教学环境存在着显著的差异，所以，要实现将中职学生所学到的相关音乐知识完全恰当的应用到实际的音乐教学课程中，需要通过大量的实践活动，累计相关经验。可以开展组织学生到线下幼儿园中实际体验，如实践机会比较少，可以在日常的教学活动中创设相对应的模拟线下幼儿园上课环境，可以借助先进的媒体技术以及相关应用平台，进而为中职学生打造较为贴近实际的教学环境。

例如，在开展教学前，可以通过先进的技术设备以及网络影视素材，让中职学生了解学前音乐的课程内容以及相关流程，使其感受到现场的学习氛围，可以站在旁观者的角度充分看到学前音乐的课程活动中，教师与学生的互动，分析老师和学生的课堂需求，还可以站在学前幼儿的角度设计音乐教学活动，进而提升学前幼儿的学习兴趣，提升学生的实践能力。

四、根据学生情况，确定教学方法

中职学校的生源是来自五湖四海不同的地区，每个人的不同的经历造就了不同的生活方式以及个人素养，因为中职学校的学前教育专业聚到一起，其自身的音乐素养能力也是各有高低水平参差。 因此就要求中职教师要因材施教，充分考虑到每一个学生的实际情况，使用合适的教学方式受教，更好的帮助到每一个学生，进而高效提升课堂教学的效果。与此同时，在中职学前教学专业学生的音乐教学过程中，要充分挖掘学生自身的潜在能力，调动学生对专业知识学习的兴趣和自主学习的能力，根据学生情况有针对性的落实正确的教学方法。