【摘要】小组合作学习的教学形式能够增加英语课堂的丰富性、多样性，引领学生在多向思维的撞击中不断的探析到更加适合自身词汇知识理解、掌握能力攀升的有效技巧，也能够促动学生更加全面的对词汇含义进行有效的吸收与理解，对于学生词汇知识的吸收有着不可或缺的促进作用。对此，本文将围绕小组合作学习在高中英语词汇教学中的应用策略进行分析和阐述。

【关键词】小组合作学习；高中英语；词汇教学；应用策略

一、引言

在核心素养与素质教育的教学视域下，高中英语词汇的学习是学生英语知识系统搭建的重要地基，要是促发学生英语知识学习水平不断攀升的重要“导火线”，教师要将小组合作学习的形式融通到课堂中，以此对学生英语词汇的学习程度、掌握水平以及理解能力进行有效的助力，促导学生英语知识学习思路的有效搭建。

二、小组合作学习在高中英语词汇教学中的应用策略

（一）小组进行词汇预习

近几年来，合作学习的重要形式逐渐成为学习的主要形式之一[1]。教师可以将小组合作学习的方式有效的融通到词汇知识的预习中，在小组合作中促发学生英语思维的有效扩展，促导学生英语知识、词汇理解水平的全面攀升。教师可以将学生进行合理的小组分配，安排每个小组学生在课下对新课程所涵盖的一些词汇进行合作化的探析与基本内容的自主学习，促导学生在预习中将英语词汇进行全方位的自主理解，为课程知识的吸收打下扎实的词汇地基。例如，在进行《Teenage life》的课程知识教学前，教师可以将教材中所涵盖的类似于“paragraph”、“challenge”、“solution”、“schedule”等词汇进行小组合作的学习，可以分配每个小组进行自主的词汇朗读，每一位学生都要先将词汇的音标标注在旁边，轮流在小组中根据音标将词汇进行朗读，其他小组成员在发现朗读的学生一些错误的读音时也要及时的进行指正，发挥小组的合作监督作用，促导学生能够在课前的小组词汇预习中，都能够正确的将词汇的读音进行有效的梳理与自主的认知，也能够以这样的形式帮助学生增加自身对英语词汇的认知度、理解度和记忆度。同时，教师也可以在《Travelling around》的课程词汇教学历程中，让学生在课前进行有效的小组合作预习，将“England”、“France”等国家的名称进行相关的资料搜寻，并根据自己所寻找到的一些资料信息，将词汇运用到简单的句子中，在小组中阐述自己对这些国家的自我了解、认知，促发学生英语知识表达思维的全面扩展，让学生在词汇预习、资料探析的历程中，不断扩展自己的知识学习库，引领学生一一个词汇作为连接词，不断的衍生出更多的英语知识，促导学生英语知识学习水平的有效攀升，教师在这个过程中也要引领其他小组学生对该学生的一些语句组成方式、词汇组合形式进行梳理，对于错误的地方也要提出自己的质疑，促动学生在小组合作中不断的升华自己的英语表达能力，促发学生英语思维的高效扩展。由此可见，教师融通小组合作学习的形式进行高中英语词汇知识的传输与教学，不仅能够在词汇预习与多向交流中促动学生英语知识理解能力、思考能力的全面攀升，促发学生英语知识表达水平的良好成长，也能够在小组合作中引领学生从多维度探析不同的词汇学习形式、技巧，帮助学生不断的归整自身的英语系统，促推学生英语词汇发音质量的有效攀升。

（二）课堂合作学习词汇

小组合作学习模式逐步成为我国教学理论研究实践的重点[2]。在核心素养与素质教育的教学视角下，高中英语词汇知识的传输是决定学生英语知识连贯性的重要指标，也是促导学生英语知识学习水平有效攀升的重要桥梁，教师要对词汇知识的教学进行深度化的思考与有效化的升华，将小组合作教学的形式融通到词汇教学课堂中，以小组合作的方式增加词汇知识的印象度，从多向的交流中促动学生对词汇的含义进行全面的认知与理解，引领学生搭建起更加具有实质化、条理化的英语词汇系统。教师可以在《Sports and fitness》的词汇课程教学历程中，让学生以课堂小组合作的形式对课程所涵盖的一些单词、词汇进行自主的传输与含义、运用方式的教学，引领学生从第一视觉对词汇的运用技巧进行深度化、自主化的思考与实践，教师也要促导小组中的其它学生对于授课学生所阐述的单词含义进行扩展，例如，在进行“compete”的词汇含义解析时，A学生提出该词汇的含义是“竞争、对抗”的意思，B同学可以将与该单词相近或相同的词汇进行扩展，如可以提出“race”、“dispute”等单词，并指引学生在小组中合作将同个含义的英语单词之间存在的异同性进行全方位的探析与思考，促导学生在小组合作中将英语词汇进行有效的实践，帮助学生在课堂中不断的扩充自己的知识库，促推学生知识学习水平、实践能力和理解能力的高效成长。同时，除了小组内的知识输出外，教师也可以以抽查的形式，促动学生以小组的形式将词汇知识进行逻辑化的梳理与知识点的有效规整，抽查学生在小组合作中的学习质量，向某位学生提出某个词汇的相关问题，如可以提出该词汇的运用语句，促导学生运用小组合作中所吸收到的知识内容，将词汇进行有效的句式组合，进行自主的阐述与知识的运用，也可以让学生讲解一下该词汇的语法规则，促推学生总结出与该词汇相关的其它英语短语，教师也可以让该学生所在的小组成员对内容进行有效的补充，检验整个小组的知识交流成果、学习质量，并针对该小组学生对知识的自主表达、实践和阐述情况进行针对性、实质性的教学评价，让学生能够真正的成为英语词汇知识输出、表达的主人公，增加学生对英语词汇内容、知识点的认知度、掌握度。由此可见，教师在课堂中引领学生进行小组合作化的词汇知识学习，不仅能够促导学生在小组合作中认知到自主学习的技巧与形式，促发学生英语知识学习思维的有效扩展，，促动学生英语知识理解能力的高效攀升，也能够在小组合作中帮助学生更加全方位的对知识进行吸收与学习，助力学生词汇知识的扩展学习。

（三）开展趣味化的小组词汇学习活动