【摘要】随着教育的改革，初中生物教师务必采用创新性的教学方法完成高效的生物课堂。因此，为使初中生物教学更加高效，教师应根据学生的特点和需求，为学生提供针对性的教学指导、多样化的教学内容和教学方法，并以此为基础，进一步完善初中生物高效课堂教学模式的具体形式。

【关键词】新课改；初中生物；高效课堂

引言

高效课堂并不是一种死板的课堂模式，而是可以根据学校、学科、教师、学习内容等实际情况呈现出不同的课堂教学模式，是一种极具灵活性的课堂教学模式。高效课堂的这一特点也决定了其构建方式并不是唯一的，可以说所有符合新课改理念的教学行为都可以成为构建高效课堂的有效举措。

1目前初中生物教学中存在的问题

1.1学生缺少自主学习意识

在传统教学观念的影响下，中国大部分初中教师仍采用填鸭式的教学模式。这些枯燥且死板的教学方法直接阻碍了学生学习的积极性。很多初中生物的教学模式还是以教师为课堂核心，学生也认为课堂是老师说了算，学得好与不好都是老师教得如何，也就失去了课堂上的积极性。课后复习和其他好的学习，通常在生物课上，学生只是听课而不是提问和解决问题。在初中生物课上很难取得好成绩，因为学生不能上课。

1.2教师教学方法不得当

生物学科是一门理论性与操作性结合的学科，因此在教学过程中，教师往往对生物实验的安排不够合理，缺乏趣味性与实用性。化学实验的目的是让学生有机会体验生物学的独特魅力，让学生有机会独立工作，获得超出规定水平的书本知识，提高教育水平。在课堂上，教师经常改变化学实验的结构来呈现实验。此模型不是必需的。对学生来说，极大地限制了学生的动手能力，忽视了学生的主体性，还降低了生物实验的趣味性，更不能激发学生对于生物学科的兴趣。在教授化学测试时，有些老师自己做测试，让学生跟着课。这种方法不能让学生享受真正的化学实验，也不能满足他们的求知欲。这种形式也降低了学生对科学的兴趣。

2新课改背景下构建初中生物高效课堂的有效途径

2.1转变教师的教育观念

教育观念作为教学行为的指导，直接影响着教师对高效课堂构建方式的选择，因此在新时代背景下构建初中生物高效课堂的首要之举就是转变教师的教育观念。首先，教师要秉持循序渐进的原则。观念的产生与转变都不是一朝一夕可以完成的，因此教师必须立足于具体的教学实践，从教学实践中总结优秀经验，并不断关注新时代背景下关于新课改的实施与高效课堂的研究成果，不断用先进的教育观念武装自己的头脑。其次，教师应该正确认识高效课堂。高效课堂的“效”是正确理解高效课堂、选择正确的构建方式的关键，因此教师必须在正确认识“效”的基础上选择最为科学合理的构建方式，认识到效率并不是高效课堂的本质追求，而是效率与效果的结合体，只有效率与效果都提升了，才能成为高效课堂。

2.2合理利用小组教学资源

小组学习不仅可以减少学习困难，还可以增加他们的积极性，提高他们的竞争和合作态度。学生们开诚布公地交流，问题更有意义，因为他们的想法和感受都是一样的。但是由于他们之间也是存在一定的差异，有些时候在思考问题的时候也会从不同的角度出发，能够从彼此的思维中相互启发，有利于提高他们思考问题的效率，激发他们的创新意识。此外，小组之间的竞争可以在一定程度上提高学生的学习积极性，让他们在有限的时间内完成学业。

2.3推进信息技术与教学的深度融合

在信息化时代背景下，高效课堂的创建必须要重视在教学过程当中融入科学技术、社会生活与教学方式之间的相互关系，利用现代移动通讯工具或人工智能技术来促进数字化教育资源的利用，丰富师生在课堂上的互动交流方式，促进学生的个性发展。对此，教师应当充分利用互联网技术下的文字、动画、视频等数字化资源，颠覆传统的教学内容呈现方式，不断优化教学过程，增强教学设计的直观性、丰富性特征。例如，教师可以利用现代互联网数字设备，在课堂上开启生物虚拟实验室，进行生物实验虚拟仿真，打破传统生物实验在时间、空间以及设备上的限制。

2.4充分重视初中生物实验教学

在初中生物课上，，我们应该强调实验的重要性，以便学生们更好地掌握基础知识和技能。因此，我们应该认真对待实验教学，激发他们的学习兴趣，利用教科书上的实验内容，营造一个有趣的探索环境。在初中生物实验教学中，我们应该着重强调实验的基础知识，并结合生物课程的特点，让学生具备观察、分析、推理等能力，以便更好地掌握实验技能。

2.5注重应用以实践为特点的教学策略