【摘要】初中美术赏析教学重点是对艺术作品进行分析和解释，学生们需要对艺术作品的含义进行深入的剖析，从而获得有价值的信息。只有拥有美术鉴赏能力，学生才能得到更深层次的美学经验，才能使其美学水平得到持续的提高。本文对新课程改革下，初中美术欣赏教学中出现的问题进行了简要的剖析，并根据作者的艺术教学工作经历，对新课程改革下的中学美术欣赏教学进行了探讨。

【关键词】新课改；初中美术；鉴赏教学

引言

在目前的中学美术欣赏教学活动中，很多老师忽视了对教育材料的全方位扩展，所选用的艺术作品有一些局限，在中学美术欣赏课中，教师的教学方法比较单一，对学生学习的兴趣产生了很大的影响。针对目前中学美术鉴赏教学中所存在的缺陷，老师们一定要在不断扩大美术鉴赏作品的范围的同时，对教学方法进行创新，为学生们带来更深层次的审美体验[1]。

1新课改下初中美术鉴赏课程存在的不足

（一）教育素材缺乏有效拓展

在初中美术鉴赏教学中，教师需要全面拓展教育资源，不仅仅强调教材中的素材。教师提供的教育素材可以成为学生知识体系构建的重要依据，尤其对于中阶段学生。因此，在美术鉴赏活动中，教师应关注对教育资源的有效延伸，整合美术资源。

然而，很多教师没有考虑到对美术作品的全面拓展，只强调教材中的作品类型。这种做法会造成学生知识体系的不完整和局限性。因此，教师应该基于学生的认知特点，对作品资源进行整合，以提升学生的学习体验和知识体系的全面健康。

（二）人才培养方式缺乏合理创新

在初中美术鉴赏教学中，，教师往往只注重对美术作品的解读和分析，而忽略了教学方法的有效创新和优化。这种教学方式没有考虑到学生的认知态度和成长需求，导致学习积极性不足，难以真正满足学生的成长需求。

事实上，初中阶段的学生正处在认知观念形成的关键时期，需要教师采用更加科学、灵活的教学方法来引导学生的学习。采用说教的方式难以真正满足学生的成长需求，而美术鉴赏教学活动也难以发挥应有作用。学生的读写价值无法得到充分凸显，长此以往，学生难以真正投入于初中美术鉴赏教学活动。

2初中美术鉴赏课程开发的有效策略

（一）利用信息技术整合教育资源

信息技术作为现代教育的重要辅助工具，在初中美术鉴赏教学中也发挥着重要的作用。教师应该结合教学主题对教育资源进行有效的拓展，以信息技术为基础整合相关资源，提供更加丰富的素材。

同时，教师在选择美术作品时也应该具备丰富的知识储备，选择学生感兴趣的美术作品作为鉴赏的资源。这样才能够真正激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到鉴赏过程中来。

信息技术的有效推动也能够使初中美术鉴赏教学中的素材资源呈现多元化的特点，从而更好地满足学生的多样化需求。学生能够通过多元化的素材辅助下掌握美术欣赏的相关技巧，并不断总结经验，以实现审美能力的有效培养。

（二）将学生作品作为美术鉴赏素材

初中美术鉴赏教学的基本要求是以学生为主体。这意味着教师需要根据学生的学习特点进行创新，为学生提供具有吸引力的美术素材。同时，教师也应该鼓励学生进行美术创作，并将学生的美术作品作为美术鉴赏的资源。这样能够确保学生的美术作品能够得到广泛关注，并且学生也能够转变对美术创作的态度，为了获得认可而投入更多精力。

在这样的教学环境中，学生的创造力能够得到有效培养。他们将不再是被动接受美术知识的听众，而是积极参与到美术创作中。这样的教学模式不仅能够提高学生的美术鉴赏能力，还能够培养他们的创造力和自信心。

为了实现以学生为主体的美术鉴赏教学，教师需要注意以下几点。首先，教师应该了解学生的兴趣爱好和学习特点，以便为他们提供具有吸引力的美术素材。其次，教师应该鼓励学生进行美术创作，并将他们的作品作为教学资源。教师还应该通过展览等方式让学生的作品得到更广泛的关注。

通过以学生为主体的美术鉴赏教学，学生能够在良好的教学环境中充分发挥自己的潜力，提高自己的美术素养。同时，教师也能够在教学中不断创新，提高自己的教学水平。这样的教学模式是一种双向的学习过程，能够让学生和教师都获得更多的收获。

（三）开展合作学习营造良好课堂氛围

美术鉴赏教学的强调深度解读美术作品，已成为现代教育的重要组成部分。对于学生来说，通过深度解读美术作品，他们可以获得更多的启示和思考。因此，在班级内组织合作探究活动，鼓励小组分析美术作品是非常必要的。通过这种方式，学生们可以在小组内相互交流和探讨，更好地理解和鉴赏美术作品。