【摘要】随着人们生活质量的提升，汽车也成为人们日常生活中常见的交通工具。由于汽车行业的快速发展，对懂汽车结构、会的专业人才需求量也越来越高，中职学校汽车专业承担着培养社会所需汽车专业人才的重任，中职学校不仅要引导汽车专业的学生学习理论知识，更要开展相应的实践训练，这样才能让学生将理论知识转变成实践技能，促使学生毕业后更好地适应实际工作需求。基于此，对中职专业教学改革中理实一体化的应用进行研究，以供参考。

【关键词】中职学校；汽车专业；实训教学；提升

引言：对于中职院校的学生来说，仅仅是学好书本上的理论知识不足以满足他们离开校园，走上工作岗位后完成工作任务的需要。但是在目前的汽车专业教学中，理论教学与实践教学相脱离、教师重理论学习而轻实践训练的问题是出现在各大中职院校的普遍问题，在汽车专业的教学中应用“理实一体化”理念对于解决这些问题具有重要作用。

一、建立完善一体化教学体系

1.1需要创造良好教学环境。在中职专业教学中，教师应辅助学生将所学知识应用到实践中，学生通过不断的练习和实践可以加深对于理论知识的认知和应用。同时，在一体化教学体系建设中教师不但需要引导学生将知识应用到不同的操作中，而且还需要学生能够体会和感受实践操作的场景，进而锻炼学生适应能力。

2.2采取多种教学方式。教师不但可以向学生以讲授知识的形式锻炼学生能力，而且可以采取情境创设法、分组教学法、案例教学法等激发学生学习兴趣和积极性，让学生全身心投入到理论知识和实践能力的学习以及掌握过程中。

3.3需要培养学生良好学习态度。专业和日常生产、生活密切相关，在具体操作中教师需要对学生容易产生错误或者难度较高的操作加强练习，培养学生认真的学习态度。

二、加强实践操作训练

第一，增加实践操作课程时间。针对汽车专业学生需要具备较强的实践能力，教师可以增加实践操作课程时间，让学生更多地进行实际操作。例如，在汽车专业的课程中，可以增加实际电路搭建和调试的时间，让学生通过实践操作来深入理解相关理论知识。

第二，设置实际操作项目。针对汽车专业学生需要具备实际操作能力的特点，教师可以设置一些实际操作项目，让学生在实践中学课程中，可以设置一些实际操作项目，如机器的拆装、调试、维修等，让学生通过实际操作来深入理解相关理论知识和技能。这些实际操作项目可以在课堂内进行，也可以在实验室或工厂内进行。通过这种方式，学生可以更好地掌握实际操作技能，从而更好地适应未来的职业发展和工作需求。

三、注重团队合作和实践创新

第一，鼓励学生开展团队合作项目。在汽车专业教学中，学生需要具备团队合作能力。教师可以组织学生开展团队合作项目，鼓励学生互相协作，共同完成项目。例如，在汽车专业的课程中，可以组织学生开展机器自动化控制系统的设计和制作项目，让学生通过团队合作来完成项目，并在实践中提高自己的实践能力和创新思维能力。

第二，鼓励学生进行实践创新。在汽车专业教学中，学生需要具备创新思维能力。教师可以鼓励学生进行实践创新，引导学生不断探索新的解决方案。例如，在汽车专业的课程中，可以鼓励学生设计新型机器的工作原理和制作方案，或者改进现有机器的控制系统，让学生通过实践创新来提高自己的创新思维能力和实践能力。

四、优化课程结构

理论与实践相结合教学在中等职业学校汽车专业应用的主要目的是有效培养学生的实践能力和操作能力。因此，在这一专业的课程设置中要做到以下几点：首先是课程种类的设置问题。在设置汽车专业的课程种类时，学校要了解目前与汽车专业相关的岗位对人才的质量规格的要求以及完成专业工作任务所需要的理论知识与实践技能。在对这些方面的内容有充足的了解后，相关人员再将这些内容进行分类，进而设置专业课程种类。而且在课程分类时，要加强理论课程与实践课程的关联性。其次，在教材编写方面，对每一课程的对应教材进行编写时，应该注意以下几点：1. 要根据这一课程的特点体现科学性与思想性；2. 在保证科学性的情况下，考虑到我国中职教育的发展现状和我国社会的整体发展水平，注意对大部分院校和学生的适用性；3. 要注意同一专业、不同年级之间教材的衔接性；4. 教材中的学习内容编排要考虑学生的心理发展水平和专业知识之间的逻辑性。最后，在课时比例方面设置要合理。职业教育终究是以培养实用型技能人才为最终培养目标的，因此，在设置理论课程与实践课程的课程比利时要充分考虑到这一点，，要更加侧重实践技能的训练课程。

五、借助仿真技术提升教学质量