【摘要】习近平总书记强调：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。”在“互联网+”背景下对中职汽车运用与维修专业教学模式的大力创新，主要是以满足学生学习需求及创新发展为根本目标，引起中职院校及学科教师的高度重视，在教学方法方面做出改变，符合现代职业教育体系建设要求，还利于“互联网+教学”模式的大力推广，对教师教学、学生学习均产生积极影响，为我国培养及输出更多复合型人才。

【关键词】互联网+；中职；汽车运用与维修专业；教学策略

引言：基于《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》落实条件下，提出了“深化职业教育供给侧结构性改革”、“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”等目标，重点关注“互联网+”背景下中职育人理念的优化、模式创新，在汽车运用与维修专业教学策略方面做出较明显的改变，为我国现代职业教育体系的建设及革新奠定良好基础。

一、新时期中职教学革新的重要性

（一）适应社会需求

新时期社会经济发展快速，职业技能的要求也随之不断提高，中职教学革新必须适应社会需求，紧贴市场需求和企业要求，培养适应市场经济发展需要的高素质技能人才。

（二）提高教学质量

中职教学革新可以优化教育资源配置，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，增强学生的探究欲望，直接影响着育人效果，还便于学生更好地掌握知识和技能，更好地适应社会的发展要求[1]。

（三）发展人才培养模式

在现代职业教育体系的建设及革新条件下，中职教学革新能推动人才培养模式的转变，从传统的知识传授型教学转向实践教学、创新教学和综合素质教育，培养学生的职业素养和实际操作能力，更好地适应市场经济的发展。

（四）增强国际竞争力

新教育改革目标及要求的提出，使中职教学在国际接轨教育体系建设方面做出明显的改变，能提高我国中职教育国际化水平，培养具有国际竞争力的高素质人才，为国家的经济发展和国际竞争提供强有力的人才支撑。

二、“互联网+”背景下中职汽车运用与维修专业教学策略

（一）采用视频直播法，满足学生学习需求

互联网时代的到来，为我国教育事业的创新提供便捷条件，在中职汽车运用与维修专业教学方面对多种方法的创新及应用，能为教师教学、学生学习提供有利条件，还能增强师生、生生的互动性，保证学科教学效果明显增强[2]。其中就包括直播式教学方法，既可以实时互动，又能及时反馈，是以学生学习需求为核心目标，学生在各阶段的学习过程中可以随时向教师提问，并得到及时的回答，持续提高学生的学习兴趣及参与度，视频直播更生动、有趣。

比如：疫情期间各院校均在教学过程中采用了视频直播法，通过在线学习的方式保证课程教学正常进行，整体效果较突出。先是教师提前录制汽车维护、修复等内容的视频，并发布到网络学习平台中，以视频的形式呈现，让学生足不出户就可以学习新课程、复习旧知识。再加上多媒体技术的综合应用，平台功能被强化，学生可以点击视频直接观看与学习，节省更多时间及精力，并将汽车维修企业的实际生产过程实时播放，便于学生掌握专业技术在汽车生产中的应用标准及相关要求，加深学生的学习印象。

（二）设计微视频，剖析重点及难点知识

考虑中职汽车运用与维修专业教学内容较广泛，专业技术理论复杂，知识点分散，如果采用传统化的应试教学无法保证每位学生都能对理论知识充分地理解，也会增大教师的教学难度。对此，在“互联网+”影响下，通过设计微视频的方式，能使学科的重点知识与难点知识深层次地剖析，便于学生理解及掌握。

比如：对汽车发动机曲轴的拆装及检测实训教学，考虑此章节的理论内容难理解，传统化教学方式无法满足学生的学习需求，甚至会打消学生的积极性及学习兴趣，教师关注到此问题，并在教学模式方面主动创新，通过设计微视频对曲轴的拆装步骤、曲轴跳动量、径向间隙测量方法等以视频的方式直接呈现，在教学过程中教师与学生的互动，会结合课程内容提出问题引发学生思考。因微视频的时间较短、内容精简，学生还可以在课下对视频内容反复探究及学习，也能提高学生的自主学习能力，便于学生对重点及难点知识扎实掌握，影响着学生的学科成绩。

（三）多媒体技术的引用，提高教学水平