【摘要】随着新高考改革的不断深入，对高中生物教师提出了新要求，在教学中应注重实践教育，培养学生的探究能力，为其成长和发展奠定基础。传统教学大多数是以单纯讲授为主，不利于提高学生的创新意识和探究思维。这需要高中生物教师重视对新高考政策的研究，并且处理好必修教学和选择性必修教学的关系，进一步优化教学方法，提前做好规划与布局，切实发挥高中生物学科的育人功能，也为高考备考工作打下坚实基础。

【关键词】新高考；高中生物；教学策略

引言：

生物是高中生必须要学习的一门课程，无论是学业水平考试还是作为新高考改革的选考科目，它的开展都有助于提高学生的综合能力。在以往的教学中，大多数教师不注意联系实际，不能激发学生的学习兴趣。所以，新高考改革下提出新的要求，应注重在新情境下对学生实践学习的指导，让他们在学习过程中提高探究能力。学生作为祖国未来的建设者，教师有责任有义务注重对其指导教育。笔者站在新高考改革背景下提出了一些个人观点，希望通过打造实践课堂提升学生的生物核心素养，进而让本学科成绩得到提高[1]。

一、树立正确的育人观念

教育改革推进思想先行，为了指导新高考下的高中生物教学工作，国家不仅修订了《普通高中生物学课程标准》，还就新高考的要求对高中生物教学有明确的指导意见，如编写了《中国高考评价体系说明》，明确了“一核”“四层”“四翼”的考查要求，对当前的高中生物教学有着明确的借鉴意义。即在高中生物教学中要以基础性、综合性、应用性、创新性为指导，以培养学生的高中生物学科核心素养为目标，重视对学生必备知识的掌握和关键能力的培养。教师还要处理好知识学习与能力培养之间的关系，切不可顾此失彼，影响学生的全面发展。要想达到这一要求，需要教师强化学习意识，强化对课程标准的研读，在课程标准的指导下去深度理解和把握教材，在此基础上树立正确的课程观和教材观；要重视对新高考真题的研究，特别是对高考改革已经推进的省份的试题加以研究，在综合各省试题特点的基础上制订教学计划，调整教学方向。要不断提升教师的教育教学技能，紧跟时代前沿，把握生物学科的发展方向，提升教师对课堂的掌控力，在此基础上不断追寻能够优化课堂教学效率的方法，为打造高效的高中生物课堂教学做好充分的准备[2]。

二、注重学习兴趣的培养

新高考改革背景下，要求高中生物教师注重对学生学习兴趣的培养。生物学本身就是学生需要学习的一门课程，若学习兴趣不高，将难以实现提高教学质量的目的。兴趣不仅是学生学习唯一的驱动力，也是课堂教学有序展开的动力源泉，所以只有建立在兴趣的基础之上，才能够打造高效课堂。

例如，在学习“走近细胞”知识点时，教师可以利用多媒体的视频设备播放细胞资料，让学生更加直观地掌握细胞生动形象的画面，可以极大地提升学生的学习兴趣，进而主动参与到实践学习中，并掌握细胞多样性。教师要根据教学内容适当地创设一些教学情境，有助于激发学生的学习兴趣。生物来源于我们的生活，生活中往往包含了很多生物知识，教师可以通过引入一些生活上的案例，激发学生的学习兴趣。此外，教师要结合学生实际生活出发，通过循序渐进的指导，不仅能够带领学生打开生物世界大门，又能够满足新高考改革背景下所提出的要求，得以保障生物课堂实践工作的顺利落实。

三、优化教学方法，培养学生素养

从新高考的要求来看，高中生物教学工作已经由原来的“三维教学目标”调整为“素养培养目标”，二者之间有区别也有联系，所以生物教师在新高考下的教学中要注意教学方法的调整，以培养适应学生未来学习和社会生活的必备品格和关键能力为目标，坚持以“培养全面发展的人”为目标，充分发挥学生在教学中的主体地位。首先，要多开展以探究为主要方式的情境教学。引导学生在情境体验中观察、分析、解决问题，感受知识生成的过程以及所学内容与生产、生活的密切关联。其次，重视应用信息技术辅助教学，，充分利用信息技术提供的丰富的教学资源如图片、视频或者模拟实验等。再次，开展大概念单元整体教学，帮助学生形成对学习内容的整体框架，这也能够促进学生对概念、内容的整体理解与运用[3]。

四、加强实验教学指导

众所周知，高中教育阶段学生的学习压力较大，在生物课堂学习中并不能够做好相关实验操作，这就对教师提出了新的要求，为了满足新高考改革背景下所提出的要求，要加强实验教学指导。正所谓实践是检验真理的唯一标准，生物学科本身就是一个实验性较强的课程，可以通过积极开展实验教学，帮助学生明白实践出真理的道理。