【摘要】在小学教育过程中，班主任工作能够提升课堂教学以及生活管理的科学性，对于学生发展有重要意义，心理健康教育对于管理目标的实现有推动作用。本文通过对小学教育现状的分析，提出科学的心理健康教育融入策略，为班主任管理工作的开展提供参考。

【关键词】心理健康教育；班主任工作；融入

一、心理健康教育在小学班主任工作中的融入作用

在小学教育过程中，班主任工作对于学生的长远发展有重要意义。而通过心理健康教育的融入，能够充分提升班主任工作的效率和质量，顺利推动小学学生的身心健康发展以及实现学生核心素养培育的稳步落实，对于学生教育目标的实现有重要意义。教师需要重视心理健康教育在班主任管理中的融入，为学生发展提供支持。

1.心理健康教育融入能够充分提升班主任工作的效率和质量。

在小学班主任工作过程中，心理健康教育的融入能够让班主任老师更好地把握学生的心理健康状况，能够及时地解决学生的学习问题，对于班主任工作效率和质量的提升有积极作用。

2.心理健康教育融入能够顺利推动小学学生的身心健康发展。

小学学生身心健康发展也是教育的关键目标之一。在小学教育过程中，心理健康教育在班主任工作中的融入能够让班主任老师及时地发现学生的心理健康问题，并协助学生解决相关问题，推动学生身心健康发展的稳步落实。

3.心理健康教育融入能够实现学生核心素养培育的稳步落实。

核心素养建设是当前教育环境下学生长远发展的关键。心理健康教育的融入能够促进学生形成良好的世界观、价值观以及人生观，对于学生核心素养的培养以及建设有推动作用。因此，班主任需要重视心理健康教育的融入，为教育工作的进一步展开打好基础，做出贡献。

二、心理健康教育在小学班主任工作中的融入问题

在小学班主任工作过程中，，存在班主任教师不重视心理健康教育工作、小学心理健康教育与学生发展需求不契合以及家校合作教学模式落实不彻底等问题，阻碍了心理健康教育在班主任工作中的融入，阻碍了学生的全面发展。

1.班主任教师不重视心理健康教育工作。

部分小学班主任教师在工作过程中不重视心理健康教育工作，没有将心理健康教育放在与其他教育内容同等的地位，在管理过程中没有设计科学的融入方案，导致教育效果不佳，阻碍了学生身心健康发展。

2.小学心理健康教育与学生发展需求不契合。

心理健康教育工作的落实还需要与学生的发展需求相契合，才能够保障教育效果，提升教育水平。但是，在部分小学班主任工作中，教师不重视学生的发展需求，盲目地在课堂中开展心理健康教育工作，导致学生的实际问题得不到解决。这样开展心理健康教育工作，不仅没有锻炼学生的心理素质，还阻碍了教育目标的实现。

3.小学家校合作教学模式落实不彻底。

在小学教育过程中，家校合作教育模式能够充分推动心理健康教育在班主任工作中的融入。但是，部分学校的家校合作教育模式建设不完善，家长无法为班主任工作提供相应的支持，导致心理健康教育融入效果不好。教师需要重视相关的教育融入问题，通过科学的教育方式推动学生的全面发展。

三、心理健康教育在小学班主任工作中的融入路径

小学班主任可以通过“明确小学学生发展中的心理教育需求”、“制定科学的心理健康教育融入方案”、“完善小学家校合作教育模式”以及“丰富小学心理健康教育内容”等方式，推动心理健康教育工作的进一步落实，为班主任工作水平的提升提供支持。

1.明确小学学生发展中的心理教育需求。

教师需要在班主任工作中多多与学生进行交流，了解学生在生活和学习中遇到的问题，明确学生的心理健康教育需求。同时，教师需要在工作过程中，了解学生的家庭状况，明确不同学生在教育过程中的具体处境，为心理健康教育的融入打好基础[1]。

2.制定科学的心理健康教育融入方案。

通过心理健康教育融入方案设计，能够提升教育效率和质量。教师需要将班主任管理中的一部分内容替换为心理健康教育，让心理健康教育能够在小学学习的各个阶段发挥其作用，从而推动学生的长远发展。同时，教师需要通过科学的课堂评价，明确不同健康教育方式的教育效果，推动教育模式的进一步升级[2]。

3.完善小学家校合作教育模式。

学校管理者需要重视家校合作教育模式的完善，推动班主任工作与心理健康教育的顺利落实。班主任可以通过家校教育活动（教学公开周、家长会）的开展，让家长参与到学生的心理健康教育中。同时，教师需要及时与家长进行交流，为心理健康教育工作的进一步落实提供支持帮助[3]。

4.丰富小学心理健康教育内容。