刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:罗谏敏 字数:2212 点击:

    【摘要】本文从初中生物课堂教学的角度出发,阐述了如何培养学生的科学探究能力,并提出了观察和实验能力、独立探究、趣味教学等三个方面的关键策略。具体而言,生物课堂教学应该注重培养学生观察和实验能力、鼓励学生主动探究生物现象和问题,并采用多种趣味性教学方法和手段,以提高学生的学习兴趣和热情。

    【关键词】初中生物课堂;科学探究能力;观察和实验能力

    引言:生物课程是初中阶段的必修课程之一,在生物教育中,提高学生的科学探究能力是教育的重要目标。生物探究是生物课程的核心,培养学生的探究能力和技能是生物课堂教学的重要任务之一。本文就如何从初中生物课堂教学的角度出发,培养学生的科学探究能力作出阐述。

    一、开展实验活动,培养实验能力

    初中生物课堂教学中开展实验活动,培养实验能力具有重要的意义,可以帮助学生理解抽象概念、掌握实验技能、培养实验思考和探究能力,并提高学生在实验中的严谨性,避免科学盲从。

    在学习北师大版初中生物课本《动物的运动》这一课时,进行一些实验操作,比如,测量动物运动速度,选择一个比较平坦且较长的路段。利用手机软件或其他测速仪器,可测量蜗牛、蚯蚓、蜻蜓等不同动物的运动速度。让学生观察不同动物移动的方式,,并根据实验结果讨论不同动物的运动速度有什么不同。学生可以了解到,不同类型的动物有不同的运动速度,这也与其形态、生理和环境有关。同时这个实验还能培养学生的实验能力和测量技能。再如,测试实验鸟的平衡能力,准备一只小鸟、一根竿子、一条绳子和一个平衡器(瓶子可替代)。将小鸟放在竿子的一端,另一端通过绳子系到平衡器中,调整竿子和平衡器的位置使其平衡。然后轻轻扳动竿子,观察小鸟的平衡感和飞行姿势。通过实验观察和记录,学生可以了解到鸟的平衡感和飞行姿势,在动物的品质和动力学中有什么不同。同时,学生还可以通过实验进一步了解体重、身高等因素与动物行为和功能之间的关系。

    二、出示生物现象,引导独立研究

    引导学生进行生物现象研究,能够培养学生探究、研究、创新、发现问题和解决问题的能力。这种教学方法不仅能够进一步激发学生的学习兴趣,而且可以使学生更好地掌握生物学方面的技能和知识。

    在学习北师大版初中生物课本《动物的运动》这一课时,教师可以让学生观察不同动物的运动习性,可以引导学生思考为什么动物在运动过程中总会伴随着呼吸和进食行为。然后,教师可以提出问题,让学生独立进行探究和验证。通过采集不同昆虫的运动数据,例如蜜蜂、蝴蝶等,然后对数据进行分析和比较,让学生了解不同昆虫在不同情境下的运动状态和行为规律,进而发现其中的原理。让学生根据自己的运动经历,展开对人类运动机制的研究,例如:为什么跑步可以使心跳加速?为什么锻炼会让人感到疲劳等等,让学生独立提出问题并进行实验验证。学生可以选择比较具有代表性的动物,例如老虎、骆驼、企鹅等,然后与动物生存的不同环境比较,如热带、草原、极地等,让学生了解不同环境对动物运动行为的影响,从而学习生物的适应性和进化原理。同时,教师可以在辅导过程中引导学生提出问题,辅助学生掌握实验方法和数据处理。

    三、采用多种教学,激发学习兴趣

    初中生物教学采取多种教学方法和方式,可以增强学生的自主学习能力和创新能力,提高学习兴趣和效果。同时也可以帮助学生更深入地掌握生物知识,理解生物学科的核心思想和方法,在将来的学习和发展中扮演重要的角色。

    在学习北师大版初中生物课本《生物圈中的动物》这一课时,教师可以带领学生到公园、动物园或自然公园等场所进行实地考察,让学生观察和学习实际的生物环境和动物生活习性。这样可以让学生切身感受和了解生物世界的复杂性和多样性。同时,教师可以编制生物课件,通过图片、视频、音频等多种方式给学生呈现动物的形态、生活习性和适应环境等方面的信息。这样可以使学生在视觉和听觉上同时获取相关知识,提高理解和记忆效果。与此同时,教师可以组织学生开展探究性学习,提供一定的指导和资源,让学生自主提出问题、采集数据、分析结果并集体探讨。这样不仅有助于学生理解相关知识,同时还可以培养学生解决问题的能力。总的来说,初中生物教学采用多种教学方法和资源,可以激发学生学习兴趣,增强学生的自主学习和探究能力。这样能够让学生更深入地了解生物的多元性和囊括性,激发学生对生物学科的兴趣和热情,更好地帮助学生掌握相关知识。