【摘要】随着教育的普及和社会的发展，许多家长的受教育程度越来越高，因此，各位家长对孩子在成长方面倾注更多的期望和关注。十年树木，百年树人，德育工作应当是排在教育行业的首要位置，在实施教学过程中，应多维度地将德育融入到学生的学习和生活中去。在传统教育教学过程中，德育工作往往仅在学校内完成，阻碍了学生与家庭以及社会的接触，不利于全方位地培养孩子。现代教学模式中，学校与家庭都是培养孩子的主阵地，教师与家长相互合作，让学生在校园生活和家庭活动中获得更多的知识与见识，开阔眼界，规划未来。在学生家长中不乏高水平、专业型人才，将他们引进到对孩子的初中德育教育中，家校充分合作，增强对孩子的培养力量，更有利于孩子的成长。

【关键词】家校合作；初中德育；共育；策略

初中是学生塑造正确的价值观与人生观最为重要的一段时期，德育工作是学校的主要教学内容之一，培养良好的习惯和高尚的品德，为孩子的长远发展打下坚实的基础，在人生的道路上走得更高，看得更远。在德育工作中，仅仅依靠学校的力量是不够强大的，家庭教育也是孩子德育工作中重要的一部分。《中学生日常行为规范》中对于德育的目标是培养孩子社会道德和明辨是非，在这个过程中，教师应当恪守新时代教育使命和职责担当，与家长共同做好学生成长路途中的引路人，本文对于初中德育工作过程中教师与家长如何沟通，协作，共同促进学生发展进行了分析。

一、组织家长进课堂活动

初中阶段是学生三观形成的关键时期，在这一阶段学校氛围、家庭教育氛围都会对学生道德品质、良好学习习惯的形成等产生不同程度的影响。教师日常可通过在学校中的引导向学生渗透德育知识，而家长可通过有效的沟通、表率的树立，共同帮助学生建立正确德育意识。家长进课堂活动，是以邀请家长进校、进课堂的机会，增强家长与学校交流，为家长教育引导提供帮助。

活动形式可以是多种多样的，如主题班会、家长课堂、亲子主题活动等。如笔者在观察学生与学生交流沟通中发现，学生们对于零花钱使用和潮流时尚品的追求容易与家长产生矛盾。针对于此，笔者组织了“你听我说”的主题班会活动，邀请家长参与，活动中既有小品表演演绎物品购买环节、演绎辛苦奋斗历程环节，也有影片片段共同赏析、家长与孩子深切沟通环节、教师小结环节。在整个主题班会过程中，家长、教师、学生作为三个不同的群体参与，发表不同的观点，进一步有效地沟通。同时教师也为家长提供指引和帮助，建议家长日常可以通过影片、书籍资料向孩子介绍金钱的使用分配方法，而潮流时尚品可以结合孩子的最近表现，作为奖励给孩子，这样会使孩子更懂得珍惜。

二、完善家访调查

由于每个学生的成长环境不同、学生日常交往的朋友不同等，在班级学生身上显现出明显的差异性。学生身上出现的成长问题，有一些简单的可以通过学校中教师的日常引导、同学间相互帮扶进行问题解决，但一些疑难问题，则需要通过教师与家长的共同合作，一些时间的努力一起来解决问题。基于此，家访作为家校沟通有效举措经常被广大教师所使用，显现出较为可观的效果。

虽然家访活动组织起来比较繁琐，需要班主任与家长双方达成共识，但是却也是了解学生最有效的方式。为保障家访工作开展的有效性，教师应提前进行每周家访对象的选择、主要讨论问题的确立、与家长提前进行电话沟通等，后教师主动走进学生家庭与家长和学生进行深切交流。以笔者所带班级的王同学为例，该同学为一位缺乏自信、心思敏感的女生，在她的身上缺乏一定的果断能力和自主行为。为了解该为学生的成长环境和希望与家长形成家校合作，教师走进学生家中进行家访，提前与家长确定家访时间，在进一步交流沟通中发现，该生的两位父母均受过良好教育，职业履历都很优秀，家长从小便对孩子提出了较高的要求，日常对孩子行为要求较为严格，并且要求孩子以高成绩来回报自己的栽培。久而久之，该生在每日严格的管理下形成了安静、压抑的性格，使其虽然向往娱乐活动，却很少参与。对此，，笔者积极向家长反映教师在学校中观察到的该位学生的情况，并且告诉家长，相比较成绩，学生的快乐、心理健康更为重要，同时向家长提出有力举措，如有的放矢引导孩子、家庭娱乐活动的开展、家长和孩子互换身份体验的游戏等，后期家长也进行了实验，教师同时利用电话沟通、线上交流等举措进一步跟踪，发现通过一段时间的改变，该生自信心有了明显提升，家访取得了较为明显的成效。

三、丰富线上监督与合作