【摘要】伴随着时代的快速发展，网络的普及程度越来越高，网络和教学的融合成为当前的一种发展趋势，合作学习是新课标中一种非常重要的教学方法。通过“互联网+”环境下的小学英语课堂小组合作，能够显著地提高学生的积极性和主动性。

【关键词】互联网；小学英语；合作学习

在当前互联网飞速发展的环境下，小学英语课堂采取合作学习的教学方式，利用小组合作增加学生之间的相互了解、共同提高学习乐趣，让每一个学生都积极地参与到这个过程中，从而达到学生们在思维上的碰撞，实现他们的优势互补。在目前的素质教育背景下，小学英语课堂小组合作学习是一种非常行之有效的学习方式，从学习本身出发，把学生放在学习主体的位置上，这种合作的优点也是要在老师的指导和协助下才能实现的。因此作为小学的英语老师，我们应该尽可能给学生一个合适的学习空间，让他们可以互相合作，促进他们之间的沟通，从而让他们更好更快地融入到自己的学习中，提升他们的自主学习能力。

一、当前遇到的问题

在现代教学模式下的教学课堂，一般都缺少了课堂的生动性。因为，老师经常会为了加速课章进程，单向地向学生输出知识或简单地让他们相互交流，但是这些过程对于学习本身没有太大的帮助，反而还会影响到学生的学习积极性。毕竟小学生年龄小，处于吃喝玩乐的阶段，学习积极性不高，所以，在进行与主题有关的教学活动中，很容易造成课堂秩序的紊乱。特别是小学生，他们还没有完全的交流意识，这会导致合作学习成为一种肤浅的形式，从而忽视了学习本身的目标，让它流于形式。要想使英语教学更有成效，就必须在课后反思其重点，也就是怎样才能使学生的课堂学习效果更好。

二、加强小学英语课堂小组合作学习措施

（一）加大合理分工力度

处于小学阶段的学生年龄过小，对很多知识的接受能力还在培养当中，所以老师要从另一个角度去引导他们，让他们建立起正确的沟通意识，提高他们的反思能力，同时也要保护他们的自尊心。合理的分工合作在提高学生学习的效率方面起到了很大的作用，而合作学习就是一种利用集体智慧来解决问题的方法。合作学习旨在培养学生的团队意识，培养他们的沟通技巧，并在此基础上达成共识。要让学生在小组合作中意识到自己的重要性和责任感，让学生明白为别人也是为自己。

比如，老师为了挖掘学生的潜能，激发他们的学习热情，可以在教学三年级英语上册第一课的《Hello》中，把学生分成不同的学习小组，然后由小组长来决定小组的分工。每天下课回家后可以通过网络平台进行相互的英语交流，如学习每天用不同的方式打招呼，并运用课本中的句子进行对话，第二天上课老师可以在课堂中预留5—10分让小组进行见面打招呼的模拟情景，互相交流成果，老师可以对他们的分享进行鼓励，同时也要对他们进行积极的评估，并给出合适的意见。这样的分组形式男生和女生的数量可以进行适当的调整，并且将成绩好的和成绩差的分到一组，由两个人负责每天的英语单词，这样就可以进行互相监督，这样才能保持团队的平衡。从另一个角度来讲，那些学习成绩优异、话语导向能力强的学生，能够起到一种带领的作用，还能够在无形中对团队中的其他成员产生影响，进而提升团队的整体水平，推动团队的共同进步。

（二）加强口语练习

鉴于目前中国英语学习的现状，中国小学英语口语一直是困扰小学教育的一个重要问题，因此，，如何提高小学英语口语能力就成了当前小学英语教育工作者必须要解决的问题。口语的训练，最重要的是要引导学生大胆地说出来，大部分学生的口语不好，是因为他们没有信心去说出来，所以老师的首要任务，就是要帮助学生努力开口，鼓励他们更好地在日常生活中善于运用英语这门语言，抛弃胆怯，让他们敢说出来。

比如，随着网络的发展，很多英语的应用也随之出现。学生们可以下载这个英语应用，然后小组的成员共同与外国的孩子进行视频交流，了解外国当地的语言、生活习惯并积极沟通，同时还可以通过录音的方式记录下自己的读音及流畅度，发给老师进行指导。因为了解到单独的对话对很多孩子是困难的，因此以小组为单位共同进行练习，不仅可以查漏补缺，还可以提高开口说英语的胆量。只有练习多了，口语才会慢慢地变得更好，学生们也会对自己的英语更有信心。

（三）教师作出正确引导

只有教师的正确指导和督促，才能培养出优秀的团队型人才。如果只将注意力集中在学生的学习状况上，而忽视了教师的专业性，这是不可取的。在增强学生的学习效率的同时，应该提高对教师的师资力量的要求，提倡师生之间的合作共赢，要重视学生和老师之间的关系和现场的课堂氛围。所以，在课堂教学中，教师要做好“解释”和“分析”两项工作，这就需要教师本身对学生有充分的认识。适当地去倾听，接受学生的质疑，把握好学生独立思考和交流的目的，并能适时地对学生进行指导。除此之外，教师同样要做好调节工作，利用参与、检查、引导等手段，对学生的学习任务进行掌握，在进行第一次交流与合作前，做好充分的准备工作。

比如老师可以利用多媒体的方式，以小组为单位分享与英语相关的电影及视频，或者可以通过网络平台进行小组作业的上传或下载，能够更方便地以小组为单位去学习。学生还可以通过互联网，开启共享共读的方式，和小组一起进行线上竞赛、线上比拼的模式，如百词斩小组赛等，共同学习和完成趣味英语试题。

总之，在“互联网+”的大背景下，英语教学的改革需要教师积极寻求适应网络教育的教学方法，要不断地激励学生和不断地挑战自己，要勇于把握机会和面对困难。“互联网+”环境下的小学英语课堂小组合作学习一方面要提高教师的教学能力，加强英语教学的质量，提高教学效果，促进教学资源的有效利用，另一方面在小学英语教学中，要注重运用合作学习，更好地激发学生的学习积极性，培养学生的团队精神，促进学生的全面发展。

参考文献：

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