【摘要】节奏训练是小学音乐教学的重要组成部分，这对培养小学生的节奏感、音乐学习和未来发展有积极的影响。节奏是学习音乐的第一要素，掌握节奏是学生学好音乐的前提，在新课标的要求下，教师应加强对学生节奏意识的培养，引导学生感受歌曲的强弱与时值，为学唱歌曲奠定基础。文章针对小学生年龄特征和实际情况，研究节奏训练方法的运用策略，旨在培养小学生良好的音乐节奏感，使之能够在节奏训练中，提高音乐素养。

【关键词】小学音乐；节奏训练；教学策略

引言：

音乐作为一门能够给人带来视听享受的艺术，可以传递情感、激发共鸣。节奏是音乐的基本要素之一，是学生音乐学习的重要基础。小学阶段学生对于音乐的理解相对浅显，其对于节奏的感知仍停留在“规律的声音”阶段，此时教师应采用节奏训练方法，帮助学生了解节奏型、节奏感，促进学生的音乐素养提升，激发其音乐学习兴趣，以提高节奏训练效果，促进学生的综合素质发展[1]。

一、乐理知识教学法，奠定音乐学习基石

在传统的乐理知识讲述中，教师应想方设法让学生在充分理解音乐节奏理论的基础上，学习、掌握、消化音乐，这将对提高学生音乐学习能力、音乐素养有着重要的促进作用。在课堂教学中，音乐教师应当用轻松化的、趣味性的讲解方式，不断地提升学生对音乐节奏的学习及认知能力，帮助学生在实践音乐知识与学习音乐理论方面取得更大的突破[2]。

例如，在人教版《快乐的Do，Re，Mi》的音乐教学中，为了加强学生简谱识读能力，教师应当注重对学生理论知识的教学，可在学生掌握do、re、mi、fa、sol、la、xi后，借助全音符、四分音符、八分音符对应的音乐理论知识，帮助学生加强对音乐简谱的学习和认知。同时，为了强化学生对乐理知识的掌握，还可以设置对应的音乐作业来帮助学生巩固知识。如教师可鼓励学生在课下发挥想象，将do、re、mi、fa、sol、la、xi绘制成不同的动画人物，同时保持乐谱最初的结构，让学生在课下自主聆听、学习《哆来咪》，反复练习对简谱的识读，这将对训练学生的节奏起到积极的促进作用。

二、设计音乐游戏，营造欢乐氛围

小学音乐课程标准提出：“以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。”兴趣是学生音乐学习的重要动力，也是培养学生节奏意识的前提。游戏对小学生有较强的吸引力，是一种富有趣味性的教学活动形式。教师可设计一些音乐游戏活动，引导学生在参与游戏的过程中，感受乐曲的节奏，理解节拍、时值、音型等概念。教师在设计音乐游戏时，应当充分考虑小学生的认知特点，确保游戏主题符合小学生的认知水平和兴趣喜好；教师可以在游戏中设计融入体态律动，也可以加入部分乐器，以强化学生对节奏的理解。设计音乐游戏应考虑实际价值，其内容应与教学歌曲联系，能激发学生学习音乐的兴趣，让学生在享受快乐的过程中也掌握相关的节奏知识。

例如，在讲解“节奏”这一概念时，教师可利用多媒体设备播放各种不同的声音，并让学生进行模仿，比一比谁模仿的声音更像。如播放布谷鸟的叫声，学生模仿着发出“布谷，布谷”的声音；播放风吹树叶的声音，学生模仿着发出“沙沙沙”的声音；播放下大雨的声音，学生模仿着发出“哗啦哗啦”的声音。通过这一游戏活动，让学生感受身边的声音节奏。然后，教师再结合学生模仿的各种声音，讲解二分音符、四分音符、八分音符的时值，使学生对节奏产生更加深入准确的认识[3]。

三、加强节奏感训练

节奏感是小学生对音乐的感知和理解，从狭义的范畴来说，对小学生的节奏感的训练，一定程度上等同于训练小学生的节拍，小学生可以在教师的引导下，通过对音乐的节拍进行训练，让小学生跟着教师的节拍进行。如，音乐教师可以采取走路或其他多种方式对学生的节拍进行训练，最好的方式还是像上面提到的，在教学课堂实践中采取游戏的方式，将学生分为不同的类型，通过游戏可以让小学生更加容易地掌握好音乐的节拍，特别是在速度和强弱上交给学生以掌握。音乐教师在具体教学实践中，还可以运用朗诵、领读等多种形式训练学生的节奏感。如，在进行歌曲的教学时，教师不仅自己要有节奏地示范朗诵歌词，，从而有效启发学生的音乐学习兴趣，并且让学生有节奏地朗诵歌词，学生在朗诵歌词的过程中加入了音乐节奏，学生在念歌词的时候就会朗朗上口，从而有效加强了学生对歌曲内容的记忆，使学生的学习能够实现得心应手。学生集体朗读歌曲的歌词，或者是音乐教师精选出具有节奏感很强的诗词，当然教师也可自由发挥现场编排一些具有很强的节奏感的语言等，并运用2/4或3/4等节拍进行朗读或歌唱出来，把枯燥乏味的节奏练习辐射到其他学科中，能获得广泛的节奏感。从而训练小学生的音乐节奏感，激发小学生自由创作等。

如，教学学唱歌曲《法国号》，这是一首3/4拍的歌曲，歌曲聆听和分析中，可以先让小学生对歌曲有初步的感受和了解，然后采取跟琴模唱、有节奏朗读歌词等，使小学生对歌词有一定的理解，为小学生学唱歌曲打下基础，培养正确的发声习惯，加深小学生对歌曲的印象；也可以引导小学生自制节奏棒，将节奏棒运用在教学中，可以大大提高小学生学习音乐的兴趣，培养小学生的节奏感；也可以进行师生接龙，用游戏方式推动音乐学习进度，并在游戏中纠正小学生节奏感的掌握，引导小学生用轻快的声音演唱，用歌声表现歌曲内在情感，在学会歌曲演唱之后，采用小组合作学习方式进行创编活动，让小学生潜能得到发挥，为小学生创设自主、探索的学习空间，启迪学生想象力，培养小学生相互合作、相互配合和创造能力，使小学生在音乐创作实践中提高音乐节奏感的掌握。

结束语

综上所述，节奏训练是小学音乐教学的重要组成部分，对小学生的音乐学习和未来发展能够产生积极影响。小学音乐教师要不断反思和总结，创新节奏训练方法，结合实际学情开展教学活动，致力于提高学生的音乐节奏感，使其体会学习音乐的乐趣，实现综合素质发展。

参考文献：

[1]王文萱.小学音乐课堂节奏训练方法的实践应用研究[J].小学生（上旬刊），2022（01）：22-24.

[2]郭红霞.小学音乐教学中的节奏训练方法[J].名师在线，2021（25）：89-90.

[3]郑建清.小学音乐节奏训练教学探索[J].江西教育，2021（24）：83-84.