bianji@xiaoyuanyingyu.com
摘 要:大学语文在士官教育体系中具有提高学员人文素质,促进学员全面发展的作用。但在当前士官教育中,往往忽视语文教学的重要性,或者只重视语文的工具性,忽略其人文性。语文逐渐被边缘化,,处于尴尬的境地。本文从学校、学员、教员、教材四个方面对士官教育中语文课程的现状进行分析。
关键字:语文教育;士官教育;现状
目前士官教育体系不断完善,但在士官人才的培养上,往往注重岗位任职技能,忽略人文素养的培育,这不利于士官教育的效果和士官队伍的发展,同时也会束缚学员综合素质的提升和个人的长远发展。大学语文在士官教育体系里,具有提高学员人文素养、优化学员知识结构和培养学员岗位语言应用技能的作用。但在士官教育实践中,语文课程的境地非常尴尬,从学校到学员都不重视语文的学习,或者片面追求其工具性,忽略了学员的审美情趣、道德情操的陶冶和塑造。以下从学校、学员、教员、教材方面对士官教育中语文课程现状进行分析。
1 学校方面
在士官教育体系中,大学语文课没有受到应有的重视。士官院校对开设大学语文课程的重要意义认识还不够充分,没有将大学语文作为各专业学员必修的公共基础课。士官院校通常以岗位任职为导向,把握士官教育的定位,士官教育更贴近部队需求,培养应用型士官人才。在岗位任职这个指挥棒下,士官学员的人文素质教育全面淡化。士官院校教育学制为三年,且没有实行学分制。除去两个学期的实习时间,在校学习时间仅有四个学期,其中专业理论和专业技能的学习占全部课程的2/3左右,而政治理论课、计算机和军事基础等指定必修课程则瓜分其余的1/3。学制较短导致的课程安排紧张,使得大学语文、数学之类的基础课程只能大幅度地削减课时或停止开设,大学语文被逐步边缘化。
2 学员方面
一是基础薄弱。学员文化程度参差不齐,大部分学员文化水平不高,有的甚至是小学毕业,他们认知力、理解力、消化力相对薄弱。语文基础薄弱,尤其是表达能力差,往往出现词不达意的现象。很多学员缺少基本的人文修养,视野狭窄,想象力匮乏。二是思想不重视。士官学员普遍认为进入学校后,主要任务就是学好专业技能,只要学好有关专业知识就能为今后的岗位任职做好准备。很多学员都认为学习语文没有用,对语文课程的学习不感兴趣、没有学习动力。只专注于专业知识和技能鉴定,如此成长起来的学员,缺失人文理想和人文关怀。
3 教师方面
当前语文教学模式基本上是“知识本位”, 强调知识的系统性和教学的整体性,教学方式比较单一传统,最普遍的教学方法是以教员讲授为主,主要精力实际还停留在传递教材内容上,过度偏重书本知识,大部分课程都是在课堂进行,教员讲解分析、学员被动接受,知识和技能的传授成为主要的教育活动,教师在教学活动中缺乏引导,这种教学方式容易束缚学员的思维,与语文的教学目标相悖,教学成效不明显。有的教员还停留在对字词意的分析理解层面,即使对作品进行的思想、背景之类的分析,往往也是空洞无物的套话,无法让学员感悟人文精神。既造成知识面的狭隘与局限,又使授课特别枯燥。
课外实践活动是语文拓展教育很重要的组成部分,也是语文能力培养的最佳途径,但由于受到安全、场地问题的限制,语文教学很少组织课外实践活动,各种能力和素质的培养几乎成为了一句空话。人文教育的欠缺,使学员文化底蕴不够丰厚,缺乏锐意进取精神和开拓意识,难以适应现代化战争对军人的素质要求。
4 教材现状
一是军旅特色不明显。目前大部分军队院校都使用的统编教材《大学语文教程》,包括文学、写作、演讲三部分。就文学部分来讲,军旅特色并不突出。以诗歌为例,28首诗词中属于军旅范畴的只有9首,占32%。与地方教材相比,其军旅特征也并不突出。大学语文一个重要的任务就是培养学员积极向上的战斗精神,军旅特色是军校大学语文课的基本立足点。缺乏军旅特色,大学语文教学就不能承担起培育“战斗精神”的重任。
二是缺少适合士官教育特点的教材。目前,士官教育使用的教材和培养生长干部使用的教材一样,是军队院校统编教材《大学语文教程》,这一教材体系庞杂,内容偏多,理论偏深,在课程和教学内容上体现不了以“应用”为主旨的士官教育特点,给教学带来一定的困难,影响了教学质量的提高,不适用于士官教育。
三是教材内容、体系、结构陈旧。教材结构单一,缺乏现代意识强的作品。教材内容枯燥乏味,与学员的生活和岗位任职距离较远,特别是古文相对较多,士官学员本来基础就差一些,不容易看懂,研习更难。
大学语文是塑造学生品格、陶冶学生情操、培养学生的综合素质的重要课程。习近平主席在济南军区的讲话中提到:要充分发挥优秀传统文化教化人、培育人的作用,塑造中国心、民族魂,助推中国梦、强军梦的实现。大学语文的教学内容是中外历代的文化积淀,这些作品源远流长,博大精深,闪烁着熠熠的思想光辉,对学员精神品格的提升具有十分重要的作用。
参考文献
[1]善武:《大学语文:问题与探索》,《中华教育教学》,2004年第8期。
[2]邢宇皓:《大学语文的未来何去何从——尴尬的大学语文》,《光明日报》,2004年2月 13日。
[3]朱方琼:《大学语文在高职人才培养体系中的地位和功能》,《安徽职业技术学院学报》,2009年9月。
[4]冯佳:《关于士官教育中语文课程人文性实现的思考》,《语文教学通讯(学术刊)》,2011年7-8月。
相关推荐
[樊雅琴] 浅谈信息技术与小学语文教学的有机融合
[李彬] 论如何提高语文课堂教学效率
[娜仁其木格] 谈多媒体在优化蒙语文课堂教学中的作用
[杨文华] 浅谈如何在小学语文教学中运用多媒体网络教学
[扎拉根巴雅尔] 论政治课堂教学中如何转变教育教学观念
[宋慧娜] 浅谈信息技术与小学语文教学有机融合
[鲍京伟] 浅谈小学语文教学中如何进行识字教学
[乌达布拉] 浅谈在小学语文教学如何创建良好的课堂气氛
[白静华] 多媒体环境下大学生媒介素养教育初探
[王丽娜] 浅谈小学语文教学如何提高作业的实效性
[刘希磊] 浅析以微博为载体的贵州花溪大学城大学生思想政治教育
[蓟小青] 浅议如何提高士官数学课堂教学效益
[张朝光] 培养学生学习语文兴趣的几点探索
[马晨辉] 阅读在语文教学中的重要性
[李俊峰] 在小学语文教学中如何培养学生的创造力