刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      bianji@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:刘文惠 字数:4831 点击:

    摘 要:体育课是高校教学不可或缺的一部分,能够促进学生全方位的身心发展,培养学生的坚强毅力,帮助学生提高身体素质和心理素质,因此,体育教育的重要作用是不可忽视的。随着我国普通高校教育改革步伐的推进,“全身心发展”成为培养学生的最终目标,加强体育教育能够在社会和学生之间构建桥梁,加强学生和社会之间的联系,为学生今后的发展打下基础。但是,我国普通高校的体育教育仍然存在不足,造成体育被学生忽视等其他问题。本文将就普通高校的体育教育展开探讨,分析问题并提出相关建议。(本文原刊于南京师大学报社会科学版2014年8月)

    关键词:高校教育;体育教育;教育改革

    体育教育是一门综合性学科,融合了人文、心理学和体育教育等多方面内容;高校体育教育是现代教育的重要组成部分之一,随着新课改、素质教育观念的普及,高校也将体育教育改革作为工作重点,因为体育课可以让学生适当的放松,同时加强学生的身体素质,为今后在社会上发展打下基础。但是,我国的高校体育教育存在若干问题,例如为了考试而教学,或者体育教育只是单一的理论知识传授,缺乏创新等。如何转变观念,大力进行高校体育教育改革,是我国普通高校需要研究的重要问题。

    1 高校体育教育改革探讨

    1.1 普通高校体育教育发展分析

    我国的高校体育教育发展时间较长,“体质论”和“技能论”是体育教育初期所秉持的思想。虽然人们的体质得到了有效提高,但是无法满足学生的个性化需要。

    上世纪八十年代,法国教育家Paul·Longer提出了终身体育教育的思想,而在这个时期,素质教育也逐渐成为人们关注的焦点。终身体育教育要求人们接受高质量的体育教育,并逐渐培养终身体育的习惯、能力和兴趣,这种教育是长期的;而对于素质教育,是面向全体学生的一种教育思想,要求学生全方位的发展,强调德、智、体、美、劳的全方位教育,而不是只重视成绩。通过普及素质教育观念,为国家输送大量高素质、高水平的人才,为国家的可持续发展做出贡献。素质教育中的一个重要组成部分就是高校体育教育,但是,素质教育观念和终身体育教育观念在实施时存在障碍。

    上世纪九十年代末,素质教育已经进行的如火如荼,国务院也引发了关于体育教育的相关文件,指出体育教育的重要性和必要性。文件中的相关规定,让高校将体育教育作为教学重点,培养学生良好的身体素质和生活学习习惯。这些规定的中心思想是“以人为本”,最终目的是为了解决我国体育教育中存在的诸多问题。

    进入二十一世纪以后,高校开始将“以人为本”作为体育教育的中心思想,在体育教育中显现出人文关怀和人文理念,注重学生的综合发展和个性化发展,通过体育教育培养学生良好的生活习惯和体育兴趣,成绩不再是教育重点,而是学生的综合素质提升。通过体育教育,将学生和社会衔接起来,确保学生全方位、个性化的发展。

    1.2 我国高校体育教育存在的若干问题

    可以看到,我国普通高校的体育教育仍然存在一定缺陷,造成了若干问题。首先是教学观念太过滞后,高校体育教师不重视体育教育,认为这只是一门副科,同样忽视了学生的身体素质和心理素质的综合发展,高校领导层也认为在体育教育方面投入人力、财力没有太大必要,这种滞后的观念严重阻碍了高校体育教育的顺利发展。平时的体育课教学中,教师仍然遵循自己的思路和方法,忽视了学生的学习需求,造成学习较为被动,课堂教学也缺乏活力,学生的学习积极性和主动性都较低。大部分高校学生认为,体育课就是用来玩的,完全没有意识到体育教育的重要性,这是学习心态不正确的表现。

    其次是师资力量薄弱,学生的个性化需求难以满足。高校扩招已经成为普遍现象,高校的学生数量也逐年增多,但是教师数量基本维持在原来的水平,造成了教学需求和师资力量严重脱节的问题,教师少而学生太多,显然不利于体育教学。有些高校的体育教师甚至是其他科目教师“兼职”的,教师水平参差不齐,这些教师对体育教学的相关知识、理论只是一知半解,不仅对体育教学没有帮助,还可能对学生的身心发展造成阻碍;其次,高校学生仍然具有加强的求知欲和好奇心,具有个性化发展的需求,但是一成不变的体育教学方法显然无法满足需求。一般的体育教学都是按照“讲解-示范-练习”的顺序进行的,长此以往,学生的学习兴趣大大降低,学习体育知识的目的变为应付教师和考试,带有强烈的感情色彩,这样很难促进高校体育教育顺利发展。

    第三是教学体系存在缺陷,在对学生的评价方面,首先是评价内容太过单一,大多数高校的体育教学仍然是课堂教学为主,最终目的是提高学生的考试成绩,而不是培养学生的身体素质,而学生学习体育也是为了应付,而对学生的评价内容也基本上是针对考试成绩,忽视了学生学习体育的过程,显然,评价内容单一性很强;其次是评价方法缺乏科学合理性,对学生的评价只是依据学生的考试成绩,忽视了学生在体育方面的潜能以及学生的综合发展情况,以考试成绩“盖棺定论”是缺乏科学性的,所以,高校的体育教学评价体系缺乏一个部分,也就是过程性评价。

    1.3 我国普通高校体育教育的发展趋势

    随着我国经济发展和社会水平的提高,高校体育教育发展取得了优异成绩,我国也倡导提高学生体育素质以及全民健身的观念,我国普通高校的体育教育发展趋势可以从以下几个方面得到体现:高校体育教育目标逐渐向多目标化发展,教育方式逐渐趋向科学化和多元化,落实终身体育教育观念是重中之重;“以人为本”成为体育教育的核心理念,能力培养为主,知识技能为辅,确保学生全方位的综合发展;高校逐渐重视体育教育,并在这个方面进行深入研究,将学生培养为综合素质较高的复合型人才,为社会发展做出贡献;高校体育教育的结构逐渐变为课内外一体化,并且科学性、合理性也被加强;高校体育管理逐渐现代化、科学化和规范化,教学内容兼具健身性和娱乐性。

    1.4 普通高校体育教育改革策略

    1.4.1强化师资队伍:师资力量是保证高水平体育教学的先决条件,强大的师资力量是高校所不可或缺的。在这个方面,高校应注意积极引进高水平人才,并加强对本校教师的培训。首先应改革教师的教学观念和教学方法,虽然新课改和素质教育的观念已经普及,但是传统教学方式仍然根深蒂固,造成教师思想固步自封、教学效果不佳的现象。教师应根据学生的实际情况,转变教学思路,顺应学生的综合发展;其次,教师应培养自身的创新意识,多利用现今飞速发展的计算机技术和数字化技术,让课堂教学不再沉闷枯燥,充分引起学生学习体育的兴趣,从而提高学生的学习主动性;再者,高校可以构建完善的激励机制,如果体育教师能够积极创新,教学效果和教学质量都有明显改善,则可以给予适当的奖励,通过这种方法改善教师的教学态度,促使教师提高教学积极性。

    1.4.2优化教学模式:和传统课程不同的是,体育教育更为开放,但是仍然有很多高校体育教师习惯课堂教学,教学模式比较封闭,不利于学生的思维发散,所以,将封闭的教学模式转变为开放的教学模式,是改善体育教学效果的必由之路。教师应充分研究学生的心理、个性特点,结合教学目标、课程内容等因素,构建一套完善的开放教学模式,而不是依靠课本照本宣科,优化课程结构是非常重要的。举例来说,体育教师可以将每堂课分为两个部分,前半部分让学生自由的运动,或者教师根据教学内容组织相关活动,后半部分,教师给予学生适当的指导,纠正学生在学习中产生的错误,相对于传统的教师讲解,学生被动接受知识的教学方式,这种方式显然更加开放、灵活,并且学生的主体地位凸显出来,有效调动了学生的学习积极性和主动性。

    1.4.3创新教学观念:传统的教学观念势必会阻碍高校体育教育的顺利发展,好的教学观念能够有效改善教学效果,教师应将如何转变教学观念、创新教学模式作为研究重点,将终身体育教育和素质教育的观念融合进体育教学中,承认学生在教学中的主体地位,由被动学习变为主动学习;教师要根据学生的兴趣,结合教学目标,创设学生感兴趣的体育活动,寓教于乐,提升教学效果,同时也拉近了学生和教师的距离,构建师生之间和谐的关系,为今后的教学打下基础。

    2 现代教育技术在高校体育教育中的应用

    2.1 现代教育技术的重要性

    在高校体育教育中,现代教育技术的应用有重要影响,能够改变传统教学方式单一的问题,让体育教学更加丰富多彩,构建活泼有趣的课堂氛围,激发学生的积极性。可以说,现代化体育教育和现代教育技术是相辅相成的,现代教育技术能够将合理的配置教学资源,促进高校体育教育的发展,,让体育教育更加高效、科学,促进学生综合素质水平的提高。对体育教师来说,现代教育技术能够转变他们的教学理念和教学方法,通过现代教育技术在体育教学中的应用,为学生创建了丰富多彩的课堂,改善学习效果,同时,教师的知识水平和科学文化水平也进一步提高。

    2.2 现代教育技术在高校体育教育中的可行性分析

    2.2.1随着我国经济发展和科学技术水平的不断提高,高校建设也取得了优异的成绩,现在,我国高校的教学资源和教学设备都逐渐趋向现代化,诸如远程教学、计算机教学和多媒体教学等方式已经非常普及,这些物质条件都为现代教育技术的运用提供了物质基础。

    2.2.2高校教学方式逐渐现代化,相应的也带动了教师知识水平的提升,在高校体育教学中,教师能够使用PPT来展示课件,使用多媒体软件为学生播放音乐和动画,让教学更加灵活多变。这些对高校来说,都是软实力,所以说,现代教育技术的应用一定程度上受到了高校软实力的推动。

    2.3 应用现代教育技术的意义

    2.3.1提高学生的自主学习能力

    传统的体育教学束缚较大,因为教学中教师的主体地位太过明显,学生学习较为被动。运用现代教育技术则能打破这种束缚,为学生创建自主学习的空间和时间,学生能够“投其所好”,选择自己感兴趣的内容进行深入研究,相对于传统教学方式,显然在这种教学模式下,学生学习更具主动性和灵活性,学生的自主学习能力被大大加强。

    2.3.2提高学生的学习兴趣

    伟大的科学家、物理学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”,传统的体育教学重点是技巧练习,对于学生来说,过多的练习显得沉闷枯燥,学习兴趣大减;而且学生从高中进入大学,很难改变从前被动学习的习惯。通过运用现代教育技术,让体育教育更加生动活泼,趣味性更强,学生尚有很强的好奇心和求知欲,这样能够激发他们的学习兴趣,更愿意去主动学习,相应的也提高了教师的教学质量。

    2.3.3完善体育教育制度

    随着近年来的高校扩招,高校学生数量逐渐增多,体育教师的教学任务量也越来越大,传统的教学管理已经力不从心,要解决这个问题,运用现代教育技术有很好的效果。例如在登记学生的成绩时,如果运用传统的方法,需要教师逐个用笔登记,工作量非常大,但是现在可以使用计算机登记,例如给学生发放卡片,学生通过刷卡,将自己的成绩传输到系统中,不仅减小了工作量,准确率也有较大的提升;平时,学生可以通过校园网进行成绩查询,或者进行选修课选择,相对于从前的向教师咨询的方法,这种方式更加便捷灵活,不受地域和时间限制。显然,现代教育技术极大的促进了高校体育教育的发展。

    3 结束语

    综上,对我国高校体育教育村存在的问题进行了详细分析,并分析了改善体育教学效果的方法,通过强化师资队伍、转变教学观念以及运用现代教育技术等措施,保证我国高校体育教育事业的顺利发展。(本文原刊于南京师大学报社会科学版2014年8月)

    参考文献

    [1]秦军.关于高校体育教育改革的几点思考[J].学周刊:中旬.2014,(01):116.

    [2]张宾.现代教育技术与高校体育教育改革[J].武魂.2013,(12):170.

    [3]宝山.现代体育教育观下的高校体育教育改革[J].中国科教创新导刊.2013,(29):186.