【摘要】从我国高校当前的发展形势来看，其在校生人数不断增长以及学校有限的教育资源之间的矛盾愈发激烈，我们应该抓住多媒体技术辅助英语教学这一契机，改变传统的单一的课堂教学模式，使英语教学趋于多元化、自主化等。但是，我们同样应该认识到多媒体技术辅助下的大学英语教学实践中也存在着诸多问题，必须采取有效措施，才能够发挥出多媒体辅助大学英语教学的优势。本文对当前多媒体辅助大学英语教学的内涵及特点进行介绍，指出了多媒体技术为大学英语教学实践带来的机遇及挑战，并提出了解决当前大学英语教学实践问题的对策，以期切实提升大学英语教学质量。 
　　【关键词】多媒体 大学英语 机遇 对策 
　　一、引言 
　　随着素质教育的普及和发展，以及当前计算机及网络技术的广泛应用，可以说，多媒体辅助教学已经成为新形势下高校教学改革发展的一大趋势。在这种形势下，传统的以教师为中心的单向授课方式正在遭受前所未有的怀疑与冲击，多媒体辅助下的大学英语教学正在迅猛发展并焕发出新的生机。然而，多媒体技术辅助大学英语教学毕竟是一门新兴技术，通过笔者的调查发现，其在大学英语教学实践中的应用发挥了巨大的优势，但是这其中也存在着很多问题，如若不及时发现，加以改正，必然会使大学英语教学实践的效果大打折扣。 
　　二、多媒体技术辅助下大学英语教学的内涵和特点 
　　1.多媒体技术辅助下大学英语教学的内涵。多媒体技术辅助大学英语教学指的是在大学英语教学的过程中，充分运用多媒体、计算机等技术，对教学所需的音频、视频、图片等文件进行综合处理，，在课堂教学中实现对教学信息的传递，以促使教学质量的提升。多媒体技术辅助大学英语教学以外语教学论、教育信息技术学等理论为支撑，其具体的实践过程实现了对多种教育科学理论的应用。此外，通过多媒体技术辅助大学英语教学，能够改变传统单一的授课模式，优化教育环境，增强师生之间、生生之间的互动与交流，实现对英语教学中听、说、读、写、译等技能的全面训练，使英语教学质量大大提升。 
　　2.多媒体技术辅助下大学英语教学的特点。多媒体技术辅助下大学英语教学具有如下几个特点：一是科学性，在这种教学方式下，教师能够在教学目标的引导下，在教学内容的设置中选取合适的图片、音频、视频等文件，完成对教学内容的展示与传递过程；二是交互性，在这种教学模式下，师生之间、生生之间的交流与沟通更加频繁，也有效提升了学生学习的主动性；三是针对性，通过这种教学方式，学生能够根据自身情况进行自主学习，同样，教师也可以根据不同学生的情况对其展开具体的辅导；四是开放性，通过多媒体技术辅助下的大学英语教学，充分利用了网络中的教学资源，其教学内容更加丰富；五是真实性，通过多媒体技术的辅助作用，学生能够通过网络或者教学课件获取很多真实生动的学习材料。 
　　三、多媒体技术辅助为大学英语教学实践带来的机遇 
　　1.丰富了大学英语教学的内容。在传统的大学英语的授课模式中，采用教师讲解加板书的形式进行单一授课，不仅浪费时间和精力，而且教师对教学知识的拓展空间有限。在大学英语教学中，几乎每个单元有大约两三篇文章，每篇文章中有二十多个词汇或者短语需要学习，而且对词汇和短语的讲解是必不可少的一个环节。如何在有限的课堂时间内为学生分析讲解并展示出这些内容，已经成为限制教学质量提升的一大重要因素。多媒体辅助大学英语教学的运用，为解决这一问题提供了新的契机。通过教师在授课之前在课件制作中增加对所要讲授的词汇的内容展示，能够对课本中每一条重点词汇与短语进行细化分析，包括与词汇或短语相关的释义、拓展以及例句和应用等等。具体到课堂授课过程中，教师只需使用鼠标操作便可以完成对词汇或者短语的展示，节约了传统教学中的板书时间。需要进行对课本中的知识进行补充或者为学生拓展课外资源时，只需教师在课件制作中增加相关内容，在授课过程中为学生进行展示与讲解即可。 
　　2.英语教师备课灵活。在多媒体技术辅助下的大学英语教学实践中，授课教师无需按照传统的备课方式去准备授课教案，而更加具备灵活性，在课件制作过程中把教学内容进行合理编制，并且根据教学内容的不同，在课件中增加与其相关的课外知识进行补充。此外，教师在课件制作过程中也可以增加一些图片、英文歌曲等，增加课件的趣味性。 
　　3.促进学生进行自主学习。在传统的大学英语授课过程中，往往以教师为中心，这种单一的授课方式没有注意到学生的个性与自主发展，在课堂教学中，教师单纯地进行知识的讲解，学生做笔记，对所有的学生展开同样的教学，忽视了学生的个性发展，也不利于学生特长的发展。而多媒体技术在大学英语教学中的应用，能够在当前相同的教学空间中为学生营造出相对个性化的氛围，注重学生个性化发展，学生能够根据自身特点有针对性地选取不同的教学程序及学习材料，在学习过程中及时发现自身不足，并及时调整学习进度。 
　　4.提升学生的文化修养。伴随着当前世界经济全球化的发展，国与国之间的文化交流日益密切。我们知道，学习一门新的语言，不仅要对该语言系统本身进行学习，还要对其赖以生存的文化背景以及这种语言产生的风俗习惯等内容进行学习。通过多媒体技术辅助大学英语教学，能够在对语言知识与技能的教学过程中有效穿插相关的社会文化知识，帮助学生能够更好地了解中西方文化的差异，充分拓展大学英语教学的深度与广度，在不断提升英语教学质量的同时，也在无形之中提升了学生的文化修养，同时也培养了学生的跨文化交际能力。 
　　四、多媒体技术辅助下大学英语教学实践面临的挑战 
　　多媒体技术辅助下大学英语教学质量的提升毋庸置疑，然而，在大学英语教学改革中，多媒体技术毕竟是一种新兴技术，其应用也是在探索中前进的。笔者对多媒体技术辅助下的大学英语教学实践进行调查发现，其中还存在着很多问题，严重影响了大学英语教学的发展。 
　　1.高校教师对多媒体教学的理解不透彻。很多高校英语教师，尤其是年龄较大的英语教师，受传统教学观念的影响较深，他们往往认为多媒体教学只是简单地把黑板加粉笔展示的内容换到投影仪上来显示，对发挥多媒体技术的优势理解不够。在具体的大学英语教学实践中，必然不会实现对多媒体技术的灵活运用，而是继续使用传统教学方式，只是对知识的展示形式发生了变化。教师把课本内容照搬到了投影仪上，投影仪充当了黑板的作用，而教师则变成了解说员，这种机械式地运用多媒体技术，在实质上仍然是传统的授课模式，无法发挥多媒体技术在教学中的诸多优势，也不利于教学质量的提升。在这种机械式的多媒体技术运用中，课堂教学还停留在了知识灌输的填鸭式教学阶段，相比于传统的教学模式，可谓“换汤不换药”，只是对传统的教学模式以多媒体的外衣进行了包装。