【摘要】初中英语阅读教学的设计需要突出学生兴趣激发，以学生自主阅读练习为主。本文从教学理念、教学目的、教学方法分析了初中英语阅读教学的有效设计思路，从阅读几个重点环节入手，拓展学生英语阅读兴趣，从而实现教学质量的提升。
　　【关键词】学生 英语 阅读 教学设计
　　一、引言
　　初中英语是中考的重要科目之一，其阅读理解是英语中考的重要内容，是学生练习的重点，然而这种高强度的初中英语阅读练习没有关注学生的感受，题海式的阅读理解练习使得学生对其可能产生反感，最终适得其反。因此，在初中英语阅读教学设计中更多关注学生的感受，以学生为中心，调动他们参与阅读练习的积极性，这样可以实现他们阅读练习质量的有效提升。
　　二、教学理念
　　英语阅读能力的练习需要转变传统对单词、语法过分强调的特点，调动学生参与阅读的主动性。教师在阅读练习之前，需要介绍相关阅读资料的文化背景、难点语法等，设置具有引导性的问题，让学生对英文资料的阅读产生浓厚的兴趣，以学生为中心，提升对阅读练习的有效性。
　　三、教学目的
　　英语阅读的目的不是为了中考，而是有更加深层的目的——培养学生良好的阅读习惯，因为阅读是实现英语语法、外国文化背景等知识的有效学习途径，阅读能力提升可以实现学生口语、写作、翻译等其他应用能力的升级，这样就可以实现英语应用能力的全面提升。
　　四、教学方法
　　英语阅读教学主要可以采用的教学方法需要突出学生的兴趣激发，以学生自主阅读练习为主。例如：分析法，指导学生进行有效的语段分析；小组合作法，让学生组成阅读互助小组，当阅读过程中出现一些困难的时候，学生可以实现相互合作，相互帮助；多媒体教学手段，运用多媒体课件展示文章所涉及的相关文化背景等，让学生融入到阅读练习的氛围中。
　　五、教学实施
　　1.挖掘文章信息。一般来说，不论是科技应用文，还是小说叙述文，英语资料都会有中心语句，我们只要在文章迅速找到这样的中心语句，就可以有效掌握这一段英文资料的中心思想，从而迅速抓住文章的主要信息点。这种的中心语句一般集中在段落的开头或者结尾，少数时候是在中间部位。在英语快速阅读的练习中，我们就需要迅速找到这样的中心语句，对其进行有效的分析，从而了解这句话的意思，从而把握住整段文章的基本思想。在进入下一个段落的时候，我们需要迅速抓住下一个的中心，可以通过段落之间的顺接、转折等关系介词，了解这一段的基本中心信息。因此，在阅读练习的过程中，教师需要分析段落之间的转折、顺接等不同关系的关键词，让学生迅速找到这些关键词，可以帮助他们掌握下一段文章的基本信息。
　　2.积极猜想资料内容。目前初中生在英语阅读的词汇量上存在一定的差距，不仅需要增加自己的英语词汇量，实现更为准确的阅读，同时也需要在阅读过程中，不断融入更多的积极猜想，这种猜想可以有效帮助学生跳过不认识的单词，同时也不影响英语阅读质量，可以准确掌握英文资料中心信息。
　　3.分析关键语句。在一段英文资料中，我们将遇到一些句子比较长，生词量比较多的关键语句，同时这些关键语句也是我们揭示这一段落中心的关键，我们需要进行有效的分析。在这样语句的分析中，我们需要掌握更多的英语语法知识，从句式结构入手，分清楚主谓宾、从句等基本结构，然后对句式的时态进行有效分析，最后在进行关键词汇的猜想和理解，从而实现这一关键语句的认识。这样就需要我们在英语学习过程中不断突出语法知识的有效掌握，充分理解相关的语法知识。英语语法的学习，学生需要联系相关的语境，实施有效的情境式的语法练习，这样才能帮助学生进一步掌握比较复杂的英语语法知识。教师可以设置一段需要理解的语法的英文段落，先进行相关语法知识的讲解，然后让学生进行段落的阅读，这样就可以实现英文语法知识的有效认识。
　　4.培养学生英语阅读的习惯。阅读是英语应用能力的重要组成部分，需要学生加强日常的练习，通过大量的阅读，实现其阅读水平的提升。同时这种阅读水平提升的关键还在于良好英语阅读习惯的形成，在阅读过程中，培养学生更为积极阅读兴趣。多媒体课件的运用在英语文章阅读之前可以有效烘托教学氛围，我们可以通过一些英文原版影视作品的播放，使得学生切身感受到英语的具体应用，构建他们的英语语感。另外在网络教学平台的应用中，阅读练习形式实现多元化，拓展课下学生参与到英语阅读练习之中，创新英语学习方式，使得学生随时随地都可以开展英语阅读练习。
　　六、结语
　　初中英语阅读练习需要突出学生阅读积极性的激发，因为这是实现学生主动阅读练习的关键，所以教师在实施英语阅读练习的过程中，需要突出对学生兴趣的引导，选择更多素质教育的方法和理念，，从而有效实现英语阅读质量的提升。
　　参考文献：
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