【摘要】隨着我国教育事业的蓬勃发展，教育体制改革不断深化，为了可以更好的迎合时代发展需要，发挥信息技术优势，与英语写作教学深度融合是必然选择。写作作为英语教学中重要组成部分，在当前全球化进程不断加快背景下，如何提升学生的英语综合能力显得十分迫切。传统的英语写作教学中，教学理念和教学方法较为陈旧，难以有效提升学生的英语写作能力，教学水平偏低，通过信息技术和英语写作教学的深度融合，有助于整合教学资源，充分发挥信息技术优势，提升教学成效。本文主要就信息技术在英语写作教学中应用进行分析，提出合理的融合措施，推动英语写作教学改革。
　　【关键词】信息技术 英语写作教学 深度融合
　　在信息时代背景下，信息技术以其独特的优势被广泛应用在社会各个行业领域，大大促进了社会的进步和发展，而在当前教育时代背景下，信息技术的应用，促使很多课程开始寻求教学上的突破，期望获得更加可观的教学成果。在英语写作教学中，由于写作教学自身特性，要求学生具备一定的词汇量和语法知识，可以灵活将所学知识应用到写作中，同时可以运用英语写作思维来呈现一篇结构合理的英语文章。在全球化背景下，英语作为世界通用语言之一，英语写作对于学生未来的职业生涯发展具有十分深远的影响。故此，在英语写作教学中，应该根据学生不同写作能力，有针对性融合信息技术，提升教学成效的同时，推动英语现代化发展。由此看来，加强信息技术与英语写作教学的融合是十分有必要的，有助于为后续教学提供更多的参考价值。
　　一、英语教学中存在的问题
　　1.英语写作水平偏低。在英语教学中，由于受到传统应试教育影响，即便是在教育体制改革不断深化背景下，仍然存在着学生英语基础薄弱的现象，加之学生英语学习兴趣偏低，作为英语教学中的重点和难点所在，英语写作教学的难度致使很多学生望而却步，难以积极投入其中。当前我国高校的学生在进行英语写作中，普遍存在着基础薄弱，词汇量匮乏和文章结构不准确等问题，部分学生在英语单词里甚至出现一些拼写错误。还有很多学生无法利用正确语句表述文章内容，前后逻辑出现偏差，文章犹如流水账一般，重点不突出，中心思想无法准确表述。
　　2.英语写作重视程度不高。在英语教学中，由于英语是一门语言学科，很多学生对英语学习的兴趣处于一个极低的水平，或是认为未来的工作岗位并不需要英语写作能力，所以对英语写作教学抱以一种敷衍的态度。在这样的背景下，英语写作教学质量自然无法获得预期。英语写作是对学生英语综合运用能力的考察，其中包括学生词汇掌握情况、语言组织能力和结构设计能力，这些能力均需要通过长时间的积累和努力才可以实现。但是，学生忽视对英语知识的学习，英语写作重要性认知偏低，自然无法有效克服英语学习中存在的困难，英语综合能力水平偏低，无法有效实现英语写作教学目标。
　　3.教师自身英语写作水平不高。在英语写作教学中，除了学生不重视英语写作教学以外，还普遍存在着教师忽视写作教学作用的问题，教师作为教学活动的执行者和组织者，自身英语写作水平不高。出现此类问题的原因可能是由于学生英语基础能力薄弱，阅读教学和听力教学难度已经带给学生学习较大的难度，所以很多教师认为学生没有充足的精力去投入到英语写作教学中。也有部分学生认为，英语写作教学是在其他英语知识基础上进行的，学生其他英语知识已经无法有效掌握，英语写作自然无法被有效展开。此外，还有很多英语教师自身的英语写作能力不高，无法写出更具代表性的范文，在分析学生的英语文章时，点评过于老套，千篇一律，无法对学生英语写作能力提升起到有效作用。
　　4.英语写作教学工作强度高。在英语写作教学中，相较于其他学科而言，教学存在较大的差异，首先需要学生根据自身所学知识来写作，针对其中存在的不足之处进行修改和完善，帮助学生认识和了解到自身英语写作中的薄弱之处，这样才可以有针对性提升英语写作能力。但是，由于英语教学时间有限，教师在实际教学中为学生提供写作训练的机会较少，无法针对学生的每一篇文章仔细修改，提出完善的修改意见。主要是由于学生文章中的每一次单词、语法或是结构错误，教师都需要仔细修改，提出合理的改善建议，对于教师而言，所有学生的修改意见是一个较大的工作量。这个问题，成为当前制约英语写作教学的首要问题之一，需要进一步完善和创新。
　　基于上述种种问题来看，英语写作教学成效偏低的原因较为多样，为了培养英语综合能力更强的学生，还需要顺应时代发展需要，着重提升学生英语写作能力培养的重视程度，促使学生的可持续发展。
　　二、信息技术与英语写作教学的深度融合对策
　　信息技术在英语写作教学中的应用，需要充分结合英语写作教学特性，有针对性的选择教学方法和策略。充分发挥信息技术优势，有助于整合教学资源，促使课堂教学中获得更大的信息量，调动学生英语写作学习积极性，可以灵活的将自身所学知识转换为教学能力，具体方法表现在以下几个方面。
　　1.创设教学情境，激发学生学习兴趣。在英语写作教学中应用信息技术，应该充分发挥信息技术优势，结合教学内容创设教学情境，促使学生可以积极参与其中，产生英语写作学习兴趣，配合教师完成教学活动。相较于传统的教学模式而言，信息技术课堂可以将教学内容更为生动、形象的展现在学生面前，教学知识更为直观，通过整合图像、音频和视频资料，，激发学生的学习热情，让学生如同身临其境，灵活整合自身所学知识，迸发写作灵感。
　　2.合作讨论学习，拓宽教学空间。学生在英语写作中，明确英语写作主题，整合学习资料，开展后续写作中，可能出现不同类型的问题，如词汇的合理用法，语句表述是否正确，文章结构是否合理，中心思想是否可以一目了然等等，这些问题在不同程度上困扰着学生。基于此，教师应该充分发挥自身引导作用，为学生提供适当的帮助和指导，充分发挥信息技术优势，拓宽教学空间，整合网络资源，合作讨论学习，或是求助于其他网民，进而呈现出更加满意的英语文章，送给教师审阅，进而对文章进行综合的评价和分析。
　　3.范文讲解，学习写作技巧。学生在英语写作后，教师针对学生的写作文章进行讲解，包括文章中的写作技巧优势，写作缺陷和不足，帮助学生更为直观的了解到自身英语写作薄弱之处，同时吸收其他学生英语写作中的技巧和表述方式，如何能够更为生动的呈现文章中心思想。对于写作较好的文章，教师可以予以鼓励，提升学生写作自信心，帮助学生了解到英语写作并非是多么困难，只需要坚持不懈的努力，即可写出好文章。教师在范文讲解中，可以利用Power Point课件展示，或是在网络上讨论，帮助学生了解到范文的亮点在哪里，或是将范文放在一个知识库中，帮助学生参考和分析，积累丰富的教学资料，提升学生的英语写作能力。
　　此外，教师还需要对写作教学各个环节中的学生表现予以点评，分析信息技术对于学生写作能力培养所起到的作用，切实提升学生的综合写作能力。同时，还需要肯定学生在写作中的努力，培养学生良好的学习素养和写作习惯。
　　三、结论
　　综上所述，在英语写作教学中，同信息技术的深度融合是十分有必要的，同时也是教育现代化发展的必然选择，除了提升学生英语写作能力以外，对于教育事业未来发展同样具有十分重要的促进作用。
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　　*本文是集宁师范学院教学改革与研究的项目，课题编号：JGKT2016076。