刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2017-10-24 来源:校园英语杂志社

      【摘要】阅读和写作均是初中英语教学不可缺少的一部分,也是教学的重点和难点。但目前很多英语教师都将二者分开教学,导致学生阅读和写作能力无法得到共同发展。对此,本文则从强化教师语用能力、利用阅读丰富知识以及选择真实写作话题等分析初中英语阅读写作一体化教学策略,望给予英语教师提供教学参考。
      【关键词】初中英语 阅读 写作 一体化 教学
      新课程标准明确指出,当前初中英语教学应将听力、口语、阅读、写作集中至一起开展教学,从而提升学生综合英语能力。然而很多教师都将大部分时间和精力都花费到阅读方面,普遍忽视写作对阅读的有效作用。同样在写作教学中,英语教师过于重视写作技巧,忽视阅读对写作的辅助作用,长期以往导致阅读和写作严重脱节。对此英语教师在教学中应善于将阅读和写作将结合,从而真正提高英语教学效率和教学质量。
      一、强化教师语用能力 增强学生综合水平
      初中英语教师在很多情况下其知识体系都相对匮乏,尤其在英语阅读教学中教师的口语能力较差。部分经济发展落后地区,很多英语教师在讲解知识方面会出现模棱两可情况或发音不准,长期以往会降低学生学习积极性,甚至还会消耗学生对英语教师的信任,影响学生阅读能力和写作能力。学校也应定期组织相关培训和知识讲座让教师在沟通交流中弥补自身不足,丰富英语知识储备。除此之外,英语教师在阅读教学和写作教学中应尽可能考虑学生现实生活可能接触的人和事并在此基础上提出问题,由于这种问题和学生的兴趣爱好相符,因此教学效果显著。在教学过程中可以设置开放性问题,并将学生分为若干小组开展讨论,让学生阐述自己感想或遇到的问题,耐心听取其他人意見,不仅能深化阅读目的,还可达到促使学生良好思考目的。必要时可借助现代多媒体技术强化阅读文章提到的经典语句,以直观形象地方式锻炼学生语用能力,还能增强学生语感,为后续写作打下坚实基础。
      二、利用阅读丰富知识 提高学生语言能力
      文化是语言表现基本内容和重要组成部分,英语课程标准也明确指出,当代学生对异国文化要给予包容和尊重的态度,具备文化交际意识。目前多数学生再学习英语中多存在听说交际能力差、阅读理解能力不足以及英语翻译不准确等问题,总结其原因,多和学生不了解当地英语文化有关,由于不理解自然不会产生学习兴趣,降低学习效果。对此英语教师在教学中除了重视基本的英语语法和单词外,还应有意识地渗透跨文化交际知识,这对提升学生语用能力有着积极的促进作用。英语阅读材料内容广泛,形式多样,体裁涉及人物历史、民间习俗、天文地理、社会新闻等。讲解“red”一词时,中方则认为这个词汇代表吉祥和喜庆,而使用英语的国家则认为该词汇代表血腥和暴力,因此在阅读教学中讲解该词汇时可先分析其具体含义,促使学生正确了解其运用途径。而教师除了传授语用知识之外,还应指导学生应用正确学习方法,从而进一步完善英语知识体系,最重要学生积累丰富写作材料,可以直接运用到写作中,提高写作效率。
      三、选择真实写作话题 养成良好思考习惯
      写作的目的在于让学生运用所学英语知识组织文章,因而在选择写作题目方面应以真实性为主,尽可能贴近学生现实生活,引导学生在真实环境中探索并寻求解决问题方法。同时以学生现实生活和真实经历为话题可以有效丰富学生内在情感体验,进而启发学生独立思考和判断问题能力。人本主义理论则认为,教学活动应为学生充足的时间供其思考并借助自身经历探索、体验和实践。例如英语教师可以让学生形成写日记的习惯,或在课堂上和教师以及其他同学分享看到的新闻以及自身见解。一般英语写作教学包括议论文、说明文、记叙文、描写文等文章类型,而英语教师在实际写作训练中可引导学生学会欣赏优美佳作,分析其中内涵。当前初中英语写作体裁也集中在描写文、说明文、记叙文等方面,很少针对议论文展开练习。但培养学生良好的写作思维则需要议论文写作练习,因此英语教师在日常英语写作教学过程中就可以为学生提供社会争议性较大的话题,指导学生写作练习,有利于学生提高批判性思维能力。例如在讨论“汽车弊大于利”问题时,就可引出“Are care doing more harm than good?”,是为生活而工作还是为工作而生活,“Work to live or live to work?”等。英语教师应立足于学生实际情况以及充分遵循因材施教原则对学生开展思维训练。而学生也应积极配合英语教师制定的教学方案,按时按量完成教师布置的学习任务,调动直观能动性,进一步提升英语写作水平。
      四、结语
      总之,阅读和写作均是初中英语教学不可缺少的一部分,英语教师应在新课程改革和素质教育大环境下改变传统教学理念和教学方式,根据学生实际英语水平制定写作和阅读一体化教学策略,促使学生在提高阅读水平的同时积累更多写作素材,并在教学中积极调动学生参与积极性,引导学生自主阅读和写作,提高英语教学质量的同时为终身学习英语打下良好的基础。
      参考文献:
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      [2]郭颖超.初中英语“阅读写作一体化”教学模式设计浅析[J].考试周刊,2014(25):115-115.
      [3]王志军.浅谈“初中英语阅读写作一体化”教学模式[J].中学生英语:高中版,2014(11):72-72.