【摘要】閱读是英语学习的重要组成部分，是学生拓展知识面和学习新单词的重要途径，也是对所学知识的实践、巩固和提高。不仅如此，阅读能力的高低，直接影响着英语听、说、写、译等各方面能力的形成与发展。特别是中职学生，对其语言应用的能力的要求更高，需重点培养；而好的阅读方法，对培养学生阅读兴趣和习惯至关重要，甚至将会影响学生的一生。所以，阅读教学在目前的英语教学中占有非常重要的低位。为此，笔者结合个人的学习和教学经验，就英语快速阅读和理解的方法谈谈几点心得，以帮助学生们迅速提高英语阅读能力和尽可能的让他们增加阅读兴趣和养成良好的读书习惯，这既是教学目的，也是学生将会进行广泛阅读的前提。
　　【关键词】阅读教学 快读 整读 精读 带问题读 图文阅读 拓展阅读
　　一、阅读教学现状
　　阅读教学的目的，是为了让学生能够通过运用自己所掌握的单词和知识，获取文章或作者所要传达信息，理解文章主旨或作者所要表达的意思、主张、观点、意图和情感等，而最终的目的是为了让学生可以做到独立阅读、理解。而目前在阅读教学中，我们很多时候依旧囿于语法和知识点的讲解和翻译中，成了知识的分析、讲解和传授课，而非阅读课。主要表现在以下几个方面：
　　首先，在解析语法与剖析文章语句时，由于着眼点细致往往会忽略语境，阅读时思维不连贯，理解速度慢。
　　其次，在解析单词时，教师大量时间浓墨重彩地讲单词，自以为是帮助学生扫清理解上的障碍，实则使此阅读法和精读无异，影响阅读速度。
　　最后，阅读教学时进行知识点罗列，通篇翻译，没有学生独立思考时间，更没有学生课外阅读的时间。
　　学习技能是正确有效的学习方法（不浪费时间）。有效的学习技能对于学生获得良好成绩非常重要，也是改善学习过程的根本。在新课改的大环境下，在对学生阅读能力的要求日益提高的形势下，我们对阅读教学须有更多的思考和探索，特别在是阅读方法的探讨和传授方面，是培养学生阅读能力的重要组成部分。
　　二、阅读方法分析
　　阅读理解意味着理解什么是写作，甚至一些母语为英语的人士都会用这种技巧来解决问题。首先，英文文章虽类型不同，但都有其固定的写法，结构和模式。大体常见的有三类文章：科普类——惯用手法是引出中心，说明中心；社会类——通常结构为引出问题，解决问题的重要性，如何解决问题；应用说明类——题材较广却脉络清晰，文中一般都有答案直截了当，不必想象得太深奥，这里不做过多解释。所以，要快速判断文章的类型，然后根据文章的固定模式展开阅读，会对阅读速度大有帮助。其次，要根据自己的技能水平选择查找正确的书籍，杂志或报纸文章，选择你感兴趣的东西，并阅读它。再次，阅读可以在任何地方——床上，教室或车上完成。不过，如果你正在阅读，以提高你的理解力，不断学习是必要的。在阅读理解的时间让你的注意力集中，不要分心。这个时间应该是安静的，每天约30分钟，空间应该足够舒适。最后，要提高阅读的流畅度，拓宽视角和视野，提高浏览速度，从而最终达到提高阅读能力的效果。大家在了解了英美文章写作模式后，就不难用以下阅读方法提高阅读速度和阅读量了。
　　1.快速阅读法。快速阅读法显著特点就是“略”和“快”，以求在短时间内获取文章大概内容，对中心思想和重要细节或内容有大体了解。整篇文章大到通过阅读文章标题、特别要注意首段或者尾段，小到每个段落首句或者尾句，都往往会了解到文章的主题。因为，一篇文章的第一段通常为作者想说的话奠定基础，最后一段通常总结了作者的想法。所以要特别注意它会帮助你了解整体的信息。这些标题、段落和句子，都是对文章的高度概括。这是最快的阅读技巧之一，此类题型用以考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。
　　一类题型为主题问题。如：What is the main idea of this passage？What does the passage maily talk about？What does the writer want to tell us？
　　另一类为标题问题。如：Which tittle is the best tittle of this article？
　　（1）快速找主句。找到主题语句，往往是做好此类题目的关键。往往找准主题句，就可以把握到文章脉络。主题句对全文起到提示、启迪、概括和归纳的作用，一些主旨大意题、归纳概括题等，往往可以直接从主题句中找到答案。因此，在做题时，要注意每段的主题语句（往往为文段的第一
　　句），英文叫“Topic Sentence”。它一般都用来表示一个段落的主旨大意，抓住这个主题语句，就不难确定文章的中心或主题。如：Castro was 52 years old at the time of his arrest.He was born on July 10， 1960 in San Juan， Puerto Rico to Pedro Castro and Lillian Rodriguez. Shortly after his parents divorced， when he was a child， Castro moved to the mainland U.S. with his mother and three siblings. The family first settled in Reading， Pennsylvania， and later moved to Cleveland， where Castro’s father and several other extended family members were living.Castro had nine siblings in total. According to Castro’s uncle， the Castro family knew the DeJesus family and had lived in the same west Cleveland neighborhood. Castro was a 1979 graduate of Cleveland’s Lincoln-West High School.