【摘要】在互联网和信息技术高速发展的今天，微课应运而生，在大学英语教学中开始崭露头角。作为一种新兴的授课方式，微课不仅让英语的课堂教学更加丰富多彩，而且有利于学生的自主学习，课外学习，贯穿了教学的课上与课下。本文结合大学英语教学，介绍了微课的相关概念、特点，分析了微课在教学中的应用和发展趋势。
　　【关键词】微课 大学英语教学 应用 发展
　　在互联网和信息技术的大力推动下，以多媒体技术和网络媒介为核心的教学方式逐渐被人们所应用，作为新一轮教学改革开展开来，微课就是网络时代一种新型的授课方式。它区别于传统的授课，內容涵盖视频、音频、图像、文字等信息载体，极大丰富了英语课堂的内容和形式，使课堂氛围更加活跃，学生积极性大大提高，有效提升了教学效率。
　　一、微课的概念
　　在我国，微课的概念最早是由胡铁山老师提出的。他指出，微课是指以信息技术和多媒体技术为核心，综合音频、视频、动画、文字等信息载体制作视频，针对某个知识点进行学习的网络教学活动。微课的核心内容是教学视频，同时包含所讲知识的素材课件，测验习题、教师点评等其他教学资源。微课由于其内容丰富，形式多样，所以拥有较大的教学空间和时间自由。
　　微课具有以下特征：
　　第一是教学时间短。微课，顾名思义，强调一个“微”字，作为其核心的教学视频时间通常在5～10分钟。国外一项研究表明，注意力高度集中的时间不宜过长，否则学习效率会降低，无法达到教学质量。所以微课一般选取一个知识点或教学环节进行设计和制作，形成小型视频。这就简化了教学过程，突出核心内容，便于学生学习知识。所以相对于平时40或45分钟的课时来说，“微课”二字名副其实。英语的学习是一个积累的过程，现在许多大学生忙于各科学习和社团、兼职工作，很难找到大块时间学习，微课则很好的弥补了这一点，让学生们在零散时间也能学习英语。
　　第二是微课非常便利。随着网络的普及，无论是教室、宿舍、坐车、图书馆，只要有网络的地方就可以学习微课，而且还可以通过手机、电脑、智能电视、平板等智能终端和老师进行在线互动，学习交流。另外，微课可以重复观看，没有时效性，学习不好的学生可以反复观看学习。
　　第三是微课具有趣味性。微课在教学内容的传达上运用了图像、音频等多种载体，相比于传统的板书和PPT课件，其表达更加丰富，生动。英语作为语言学科，学习过程中对环境，声音的要求较高，微课在视觉和听觉上都有独特的优势，更好的契合了英语的学习。
　　二、微课在大学英语教学中的应用
　　目前，微课在大学英语课教学中广泛普及，其应用主要有两点。
　　第一，是在课堂上的应用，模式分为三种：课前、课中和课后。课前学生使用微课来预习将要讲的内容，学生可以提前了解新课程的重点，难点，理清主要内容，以便于上课时能跟上老师的思路，提高学习效率。课中老师会播放本次内容的微视频，一来可以提高学生的积极性，二来老师可以节约体力和时间，从而更好的与学生互动，解疑答惑。课后老师则把课堂上遇到的重点和难点加以解析制作成微视频，方便课堂上掌握不好的学生课下继续学习。微课通过这三种应用模式全程参与进了大学英语的学习，提高了学习效率。
　　第二，微课在学生自主学习中的应用。由于有了微课和网络，学生的学习不再拘泥于传统的课堂形式。首先微课拓宽了学生自主学习的渠道，学生可以通过各种设备随时随地学习；其次微课更加生动直观，提高了学生自主学习的兴趣。
　　第三，是微课对老师的促进作用。大学英语的课程知识和教学方法更新很快，开发、制作微课则需要老师的专业水准与时俱进，不断发现问题，解决问题。所以应用微课能提升大学英语老师教学素质，促进他们及时补充自己的专业知识，完善自己的专业结构，并进行信息技术培训。另外老师们还可以通过微视频与其他老师交流学习，开阔视野，取长补短，促进大学英语教学的整体水平。
　　三、微课在大学英语教学中的发展趋势
　　第一，微课应逐步与课堂教学内容互补。前文提到，微课在大学英语的教学中发挥了重要的作用，但是，目前微课仍然无法替代课堂内容，只能起到辅助作用，因为英语的学习需要师生面对面的交流，这是微课做不到的。所以微课要找准定位，与课堂教学内容形成互补，才能更有效的辅助学习。
　　第二，微课从零散化走向系统化、平台化。目前，我国的微课教学多为老师自己组织，许多课程相互独立，比较零散。因为英语学习中知识点虽然多，但是相互还是有所关联，所以微课的发展应该系统化，根据英语学习的特点，形成系统课程。然后则是平台化，教师应创建英语微课学习平台，将课程共享到平台之上，提供学习、下载、练习、评价等功能，供学生和老师交流使用。通过微课平台，微课资源才能充分发挥作用，提高英语教学水平。
　　四、结语
　　随着信息技术和网络的发展，微课在未来必将成为趋势。其在英语学习中效果显著，并且由于微课的使用越来越广泛，在规范管理，提供丰富的资源后，微课的发展对大学英语的教学将发挥更大的作用。
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