作者：聂元媛 高启荣 彭婷
　　【摘要】长久以来，人们仅把诗歌作为英语课堂教学的点缀，并未对其引起重视。但诗的语言拥有着独特的魅力，诗歌教学也有其不可取代的作用，它不仅有助于激发学习者的兴趣，而且能有效地坚实语言基础和提高英语语感。本文综合借鉴中西方学者的观点，从分析语言教学中诗歌应用的必要性入手，探究了各阶段英语课堂教学中运用诗歌的一些方法。
　　【关键词】诗歌 英语课堂 教学方法 应用
　　诗歌作为一种抒情言志的文学体裁，它不仅拥有高度凝练的语言，丰富情感的表达，还具有一定的节奏和韵律，并能集中反映社会生产与人类生活。因此，在母语课堂中，诗歌的学习、鉴赏与写作是必不可少的一环。然而，在外语课堂里，诗歌的应用却常常被忽视。从教师的角度考虑，课堂诗歌教学似乎与应试教育格格不入，收效甚微。在多年的英语教学中，无论是中小学课堂还是高校课程，出于实用性的考虑，仍主要侧重于语言基本功的训练。即使有些教师可能意识到了诗歌学习的价值，但除了专门的英美文学课程，很少有人选择在非专业英语课堂上运用到诗歌教学。而从学生的角度来看，一是学习英文诗歌虽然可以陶冶情操，却没有多少实际功用，与社会需求有差距；二是在学习英语诗歌的过程中，由于语言难度、文化差异、教师素养等方面的影响，在理解和欣赏上会遇到不少困难。因此，在英语课堂的实际教学中，无论是教师还是学生，都不能认识到英语诗歌的重要性。
　　然而，作为人类最初的文学载体，诗歌不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能提高学生的语言综合应用能力。因此，笔者认为有必要讨论一下在英语课堂教学中运用诗歌的意义和方式。
　　一、语言教学中诗歌应用的理论依据
　　小学英语教学的目的可能是要求学生掌握一些英语的基础知识，但对于英语中级学习者或以上水平的人来说，教学目的可能就需要改变了。布劳顿（Broughton）曾经说过，作为一种智慧的方式，文学不仅丰富了人类的精神，而且还为我们提供了一个更深入、更本质的人类内心世界。因此，在英语教学的过程中，需要考虑到文学所扮演的角色。学习语言和学习文学看起来似乎是两种不同的事件，但它们是相关的。通过对文学的介绍与学习，学生应该成为独立有主见的读者和作家，这也是语言学习的最终目标。
　　根据剑桥高级学习者字典的定义，文学是书面文字的艺术，尤其是那些具有高而持久的艺术价值的文字。文学主要包括诗歌、散文、随笔、戏剧和其他散文类文学（如哲学、历史记录、新闻等）。在日常的英语课堂教学活动中，主要只涉及到前四种类型，而其中，诗歌是最简洁的一种，它蕴含着我们的生活中所存在着张力和情感。因此，诗歌能带给学习者的不仅仅是知识和语言。由于诗歌拥有简单的语言结构和复杂的审美情感，它甚至能给语言初学者们也带来许多乐趣，这大概是学校开设文学课程并教授学生诗歌的主要原因。
　　二、诗歌应用与英语教学的联系
　　1.诗歌与听说教学。使用诗歌形式的谜语和歌曲，是给小学生授课的一种很好的方法，这能激活学生的思维能力和思考习惯。因为与散文或小说相比，诗歌更容易重复，同时，它也更能体现出英语的美感。而对于高年级的学生来说，诗歌朗诵则是一种更有创造性的工作。在文化与无政府主义一书中，，马修·阿诺德（Matthew Arnold）强调在英语教学过程中，背诵诗歌可以提高学生的品味水平和判断能力。诗歌中节奏和话语的结合能为学生提供一个增加他们判断力的机会。此外，不仅限于背诵，大声朗读诗歌也有助于提高学习者的听力和口语技能。
　　2.诗歌与读写教学。在诗歌教学中，精通各类阅读技巧并不是那么有利的因素。因为，若一个人只关注文学的文本，那么其中的字词就会变得更加晦涩和含糊，尤其是在阅读一首诗的时候。诗歌教学并不只是分析诗歌的模式，或仅仅只专注于诗歌模仿的韵律与重复，而是“……通過设计与呈现，让学生能够在自己的作品中找到并重新创作自己所读的诗的主要情感。”同时，塞吉维克（Sedgwick）也指出，教诗歌的目的是帮助我们学习和研究世界。他还视诗歌为教我们写出好文章的导师，因为诗歌拥有许多散文所具备的相同特征：简洁、平衡、新鲜和情感。通过这样由表及里的学习过程，英语学习者可以全面发展他们的英语技能和自己的个性。
　　三、诗歌在英语课堂的应用
　　根据塞吉维克（Sedgwick）的亲身体验，教师的职责不是让孩子们尽可能地多了解填鸭式的知识，而是激发他们的潜力，培养他们的天性。提高教学能力的关键是要了解孩子们的天性，理解能够引导教师进入学生的内心世界。若擅自把学生仅仅当作任人随意涂画的白纸，这既不礼貌也不明智。因此，选择教授诗歌的有效方法变得至关重要。
　　1.诗歌的选择。在上课前，英语老师需要认真地为学生挑选合适的诗。在选择诗歌时，应考虑以下几个因素：首先，不同的语言技能水平；其次，不同的年龄和各自的经历；最后，他们对诗歌学习的不同兴趣。对于孩子们，尤其是8到13岁的孩子们来说，在书中学习几首短诗是合情合理的，比方说沃尔特·德·拉·梅尔（Walter de la Mare）的作品集。他所编选的儿童诗集语言流畅、技巧娴熟、新意迭出，单纯而富有音乐感，足够吸引孩子们的注意，对于英语初学者来说也相当友好。而威廉·卡洛斯·威廉斯（William Carlos Williams）可能更适合英语水平中级的学习者，因为他的诗歌拥有清晰而深入的主题，简洁的图像和自由的诗体。英语水平高级的学生则可能会通过阅读亚力山大·普希金（Alexander Pushkin）的一些讽刺抒情诗，发现隐藏在那些符号、明喻和隐喻背后的秘密。此外，对诗歌进行分类，也会让外国英语学习者涉及到其他学科（如政治、科学和音乐）和领域（如人性、爱和理
　　想）。不同主题的诗可以分入不同的组别进行教学，这样会比较容易根据不同的需要进行比较和对照。
　　2.一些诗歌的教学方式。有些诗歌甚至可以成为所有层次学生的一般教材。关键是要使用不同的教学方法来满足不同的学生需求。接下来，笔者将以威廉·布莱克（William Blake）的《交响的绿草坪》（The Echoing Green）为例，来具体阐述课堂教学中诗歌的应用方式。