作者：王春芳
　　【摘要】英语阅读在初中英语教学中相当一部分比重的教学学习工作，也是初中阶段英语教学工作中的重点和难点所在，所涉及的内容包括英语阅读理解完形填空等部分考察内容，又涉及学生的英语写作等部分的知识点考察，本文驻足初中英语阅读教学的出发点内容，主要讨论基于以学生为中心的初中英语阅读教学的学习工作策略和方法，以进一步促进学生的英语阅读水平的提高和培养。
　　【关键词】学生 初中英语 阅读教学
　　教师在传统的教学中一直占据主导地位，这使得学生的主体性地位很难体现或学生的主观能动性很难发挥因而，在此背景下，教师无法对学生的英语阅读学习具有针对性的指导，也因此使得英语阅读教学的效果无法很好的实现并且始终无法提升。面对这些问题，教师在学生的英语阅读教学中必须尽可能的或者试图以学生为中心，体现学生的主体地位，以学生为中心对此，教师一定要针对教学中的问题积极的进行改进，实施启动科学有效的英语阅读教学。
　　一、初中英语阅读教学现状和问题
　　1.很多教师在初中阶段的英语阅读教学中仍然强调英语单词以及语法的记忆，阅读课活生生被上成语言课，这使得英语阅读教学课堂的教学效果很大程度上无法企及相关的要求；
　　2.还有一部分教师不能很好的把初中英语阅读教学中知识与技能、过程与方法、以及三维目标价值观三者能够有机结合起来，从而忽视了其他方面的基本知识的学习；
　　3.另外，一些教师则使用单一的阅读教学模式，而忽视了学生在不同的模式、学习的策略以及水平差异以及学生的个性差异等方面的不同需求；
　　4.有一大部分教师主张题海战术教学法，以片面的强调把题海战术当做教学工作展开的主导，让学生花大量的时间在做题上面，而失去了很多做题的机会，也就相对应的失去了很多阅读技能培养和提升的机会，像阅读速度方面的训练和练习，依据上下文文意猜测词义等；
　　5.以目前的初中阶段的英语阅读教学评价模式来看，还停留在学生过去的英语知识的考察上，把更多精力和侧重点都放在了学生对过去的知识的掌握上，而忽视了学生在以后的学习中学习态度以及学习方式方法方面的评价问题；
　　6.一部分学生缺乏学习动力，和英语学习的兴趣，其对英语阅读的目标意识持有错误的观点，同时又在英语学习以及运用策略上意识比较淡薄等等。
　　二、英语阅读教学以学生为中心的重要性
　　英语并非我们的母语，在学生的学习过程中它是以一门外语的形式出现的，又是语言类教学内容的别样体验。对于学生来说，英语学习在其学习过程中存在一定的困难性以及复杂性特点，当然这对比说来，语言环境也是相当有其一定的限制性的，会影响到学生的语言能力的沟通。初中英语教学中我们更强调需要以学生为主体，设计符合学生学习情况的方案设计，以更进一步的促进学生的英语学习水平的提升，因此，这又强调提出了因材施教，初中英语教学特别强调学生的主体性，综合以学生为中心的教学，和传统的教学方式相比较来说，有着更大的变革和创新，更为体现教学中尽情的发挥学生的主体性，又能促进师生之间的平等关系，进一步促进师生之间的沟通，有效的激发学生的学习兴趣，激发学生参与教学的积极性，除此之外，教学工作的展开又能够更进一步的推动教育事业的健康发展以及学生综合素质水平的提高。
　　三、以学生为中心的初中英语阅读教学有效措施
　　1.引导学生自主预习阅读。学生的课前预习对于学生的最终的学习质量的提升有提出更好的目标和要求，教师要求学生在上课之前对所学习的阅读内容进行课前预习，这也能够帮助学生养成良好的学习习惯。换言之，适当的课前预习尤为重要，，在教学过程中，教师可以把此环节放在进行下一堂课开展的前端，给学生布置相应的学习任务，培养提高和强化学生的学习意识。与此同时，学生又要引导学生以科学的阅读方式来展开阅读预习，预习环节最先展开的环节是从英语阅读中陌生的词汇开始的，然后紧接着是英语文章的预习，并且要求学生要能够记忆这其中的难点和重点，然而，这种教学和学习方式的展开可以很好的保障课堂教学的效率和教学效果，使得学生的学习效率得到有效提升。
　　2.活跃课堂气氛。课堂学习氛围的提升可以有效的帮助学生提高课堂学习的积极性，激发学生的阅读兴趣。打个比方，七年级英语上册Unit1-My name is Gina课題教学中，首先教师需要引导学生作初步的自我介绍，以此环节很好的提升起学生的课堂学习兴趣和课堂参与积极性。起先让学生通过汉语来掌握一些比较关键的词，例如姓名、年龄以及爱好等等，再进一步引导学生运用英语做进一步的自我介绍，根据教学内容，教师需要对其阅读进行合理的安排，使得月陪你能从阅读过程中掌握一些关于Gina的基本情况内容，促使阅读效果进一步有效提升。教学过程从头到尾教师必须要注重和重视其学生的整体性地位，发挥学生的主观能动性，培养激发学生的综合能力和学习能力，从而更进一步使得学生的学习效率得到提升。
　　四、结语
　　以学生为中心的初中英语阅读教学中，我们把以阅读为中心的英语教学模式作为学生学习的主要途径，以进一步达到提高培养学生的英语教学目标的作用，通过教学目标的体现，更进一步的给学生创造良好的学习环境和给学生营造良好的学习氛围，从而提升初中英语阅读教学的有效性，培养学生的学科素养以及引导学生养成良好的学习习惯。
　　参考文献：
　　[1]田子荷，李维华.浅谈初中英语阅读有效教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（01）：66-69.