作者：刘晓雅
　　【摘要】随着我国经济社会的不断发展，英语行业对专业人才的需求呈现增长趋势，同时也呈现出以就业为主导，以专业性为特点的新变化，为满足企业对英语专业人才的需求，英语专业的教师应该在人才培养的方向和重点上做出相应的改变。为了进一步提高中等职业学校英语专业学生的就业率，中等职业学校的英语老师必须要根据教学大纲，分析英语教学中存在的一系列问题，针对这些问题采取相应的措施，提高学生的应用能力。
　　【关键词】中等职业学校 实用英语 教学方法
　　引言
　　中等职业学校作为培养适应社会发展的实用型人才基地，肩负着重要的责任。然而，当前社会对于人才的衡量方式能否满足企业的需求，传统的英语教学模式已经无法满足社会的需要。因此，本篇文章主要根据中等职业学校英语教学的现状，分析在英语教学中出现的问题，并找到解决问题的具体方法。
　　一、中等职业学校英语教学的现状
　　目前，很多学生表示对英语学科没有兴趣，同时厌倦了以考试为目的而学习英语的应试教育。以这种消极的心态来学习新知识，学生学习英语科目的效率低下，成绩大幅度下降。其实，大多数学生都渴望能够讲出像母语一样流利的英语，证明这么多年刻苦学习英语的时间没有白白浪费掉。然而，现实是残酷的。大多数学生能够很轻松的翻译出准确率很高的文章，却很少有学生与外国人进行无障碍的沟通，很显然，败在了听力和口语两大实用性的部分上。随着社会的不断进步，对外交流越来越频繁，对各种类型人才的需求程度也越来越高。然而，现在的英语教学模式已经不能满足社会的需要。因此，中等職业学校的英语教师要花费大量心血对教学模式进行改革和创新，以适应时代的不断发展。
　　二、中等职业学校英语教学存在的问题
　　1.英语教学方法缺乏创新。中等职业学校英语教学的模式是以课堂为主，课堂教学主要是以教师为主，很显然，忽略了学生对于学习的主观能动性。职业学校英语教学的主要内容是以教材为主，在课堂上为同学们讲解英语知识，然而在教学中存在着重阅读、重写作、轻口语、轻交际、轻应用等不良现象。运用这种教学方法，使学生对于学习英语的热情大幅度下降，因为它不仅缺乏真实的感知性，而且缺乏实践应用性。另外，教学手段十分落后，仍然以白粉笔和录音机为主要教学工具。随着科技的发展，采用如此滞后性的教学工具，课堂教学的硬件设施缺乏新颖性和创新性。
　　2.学生学习英语的兴趣不高。中等职业学校的学生在学习习惯、学习方法、学习自主性、学习状态、自我要求、上进心和职业规划等多个方面较高等普通本科院校的学生都相差一个档次。英语专业和其他专业相比较，由于学生在读大学之前就已经有了六、七年的学习英语的经历，每名学生都拥有一套最适合自己学习英语的体系和方法，已经形成了非常牢固的学习习惯，因此，对于英语的学习相较与其他学科已经完全失去了最初的新鲜感和激情，随之而来的是不重视英语学科的学习，甚至是对英语学科的厌倦。
　　3.英语教师教学方式单一。中等职业学校在英语教学的过程中过分追求学生的期末成绩而忽视了培养学生的良好的学习方法和学习习惯。很多学生对中等职业英语教学并不是非常满意，甚至有很多抱怨。主要原因在于英语教师的教学方式单一，授课过程又很死板，只是简单的照搬课本上的内容进行一一讲解，授课老师激发不了学生的学习兴趣，使学生对英语课程产生了厌烦的心理，学生的英语成绩很不理想。
　　三、中等职业学校英语教学存在的问题的解决办法
　　1.符合中等职校学生的实际。中等职校学生的英语基础相对薄弱、学习积极性不高、学习氛围不浓厚等消极因素对英语成绩造成很大的影响。学生之所以成绩不理想的最根本原因在于学生对英语学科没有兴趣，同时，枯燥的教学模式使学生厌倦了接受新知识。所以，教师要把激发学生的学习兴趣作为主要目标。经过备课组教师反复思考与研究，最终确立了以听说为主、读写为辅的实用型教学模式。通过这种教学模式，不仅为英语学科增加趣味性，而且提高了学生的英语综合素质。
　　2.创新传统英语教学模式。传统中等职校的英语教学方法是以教师为主导的课堂理论教学。教师在讲台上写板书，学生在讲台下抄写，这样复制粘贴的教学模式十分枯燥，不仅不能激发学生对于学习英语的热情，反而越来越反感学习英语。然而，在新教育体系的形势下，以学生为主导地位的教学体系备受广泛关注。中等职业学校的英语教学也应该跟随新教育体系的发展，通过提高学生地位为主，坚持以促进学生就业为导向，积极推动英语教学方法的创新。因此，本文认为中等职业学校的英语教师应当正确认识英语教学方法的重要性，英语基础知识的培养致力于促进学生英语应用能力的提升。
　　四、结束语
　　本文主要根据中等职业学校实用英语教学的现状，，详细的分析出来中等职业学校实用英语教学出现了英语教学方法缺乏创新、学生学习英语的兴趣不高和英语教师教学方式单一的问题。只有通过创新英语教学模式才能培养出符合社会需要的实用性英语专业人才。
　　参考文献：
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