【摘要】改革开放以来我国经济发展迅速，教育行业也获得了较大的进步。但是与城市教学水平的快速提升相比，农村教学水平提升相对缓慢，在教师素质和教学设施各个方面都有较大差距。特别是农村英语教学和城市差距更大，英语作为中学重点学科的地位已经不言而喻，因此要提升农村学生学习成绩，提升英语成为关键环节。中小学是英语学习打基础的重要阶段，做好中小学英语教学方法衔接对于提升学生英语能力具有重要的作用。本文将从培养学生的学习习惯和记忆方法等方面对农村中小学英语教学方法衔接进行探讨。 
　　【关键词】农村 初中英语教学 方法 
　　英语是中学阶段的重点学科，英语教学水平不仅关系到学生的英语成绩，更关系到学生未来工作中的英语运用。因此强化初中英语教学水平对于学生的学习和发展都具有重要意义。农村历来是英语教学薄弱的地区，相对于城市中的英语教学其英语教师专业能力、教学训练材料、教学辅助手段等方面都有较大差距。随着英语在中学阶段学习中重要性的逐渐加深，，提升农村初中英语教学水平已经成为农村学校教学中的重要课题。其中初一是培养学生英语能力的关键时期，有效的将小学英语教学和初中英语教学进行衔接能够为学生英语能力的提升打下良好的基础。 
　　一、培养学生的良好学习习惯和记忆方法 
　　首先，英语教师应当对学生的学习习惯进行科学培养。第一，培养学生的朗读习惯。读是语言学习的关键，通过朗读不仅能够使学生的口语得到锻炼，还能增强学生的记忆，并且对于学生写作也有很大的帮助。农村英语教师应当对英语晨读的内容进行科学规划，并对学生的晨读活动进行有效引导，从而科学培养学生晨读的习惯。第二，培养学生预习的习惯。预习对具有帮助学生了解新内容和促进师生有效沟通的作用，因此教师应当要求学生在课前预习新内容，并对预习的方法和预习的内容进行科学指导。第三，培养学生记日记的习惯。农村教师应当根据学生实际情况要求学生写英语日记。学生通过日记联系不仅有效的应用所学的单词、短语、句式，还有效的提升了英语写作能力。 
　　其次，对学生记忆英语进行有效指导。随着知识量的增多学生需要记忆的内容也在不断增加，因此在记忆中运用一些有效的记忆方法对于提升学生学习效率和能力具有重要意义。因此农村英语教师应当在课堂上传授学生构词法、同类词归纳法、联想记忆法等有效的记忆方法，进而帮助学生更加迅速有效的掌握英语单词，进而提升学生的英语水平。 
　　二、有效培养学生的英语学习热情 
　　通过兴趣培养学生不仅能够获得学习动力，还能促进其的智能发展。所以农村初中英语教师应当根据学生实际情况和教学内容，通过对教材内容的科学设计有效吸引学生，让学生在教材的意境、奥妙、情趣中感受学习英语的快乐，使他们的学习热情和主动性得到有效培养。活动好动、喜新好奇是初中学生的重要特点，因此英语教师应当从学生好胜、好玩、好动、好奇的特点出发，通过多种形式的英语教学让学生获得良好的学习体验，使学生从内心爱上英语。具体操作中农村初中英语教师可通过组织多种形式的课堂活动、开展英语朗诵比赛等方式激发学生的学习热情。如上七年级Unit7Topic1时，教师可以在课堂上举办一场特殊的“birthday party”，活动中采用英语句子接龙的方式让学生尽情操练“When were you/was she/he born？”“I/She/He was born in…”“When is your birthday？”等重点句型，并给予他们掌声和“蛋糕”的鼓励。让学生在活动中感受学习英语的快乐 
　　三、帮助学生克服学习英语的障碍 
　　当前农村初中学生学习英语特别是朗读中存在不自信、怕出错、害羞的问题，而来自母语的干扰和小学阶段使用英语不当是产生错误的两种原因，学生在英语学习中无法避免母语迁移错误和发展中的错误，这些错误在不断学习的过程中可以得到纠正。此外运用语言是学习英语的目的，当语言结构形似上的错误不影响意思表达时，学生就不必太在意。因此，农村初中英语教师对于学生在语言操练中出现的错误不应过多指责，应当对他们的写、读、说、听的英语实践活动进行鼓励，并且对他们表现进行适当的奖励和褒扬，通过增强学生的学习信心帮能其克服学习障碍。例如教师在教学过程中可以多采用“very good”、“try your best”等激励学生，让他们能够无所顾忌的表达英语。 
　　四、查缺补漏对小学基础知识进行系统复习 
　　农村初中学生在小学阶段的英语学习训练往往缺乏系统性，学生根据掌握的零散知识往往很难一下子适应初中阶段大量词汇、短语、句型、语法知识。因此农村初中英语教师应当对学生小学阶段学习的不标准发音和常见错误句型进行系统纠正，进而为初中阶段的英语学习打下良好基础。教学实践中，很多新生如初中的农村学生学会了I和am连用、you和are连用、he/she/it和is连用，但是对于系动词is、am、are和谓语动词连用表示某一时态或语态却不了解，在遇到I am working这样表示时态的句子时，会认为句子是病句。教师应当对学生存在的问题查缺补漏，通过系统的讲解强化学生的英语基础。 
　　五、通过听说训练强化学生的基本功 
　　听、说是小学英语学习的主要内容，而到了初中阶段需要掌握的技能则变为听、说、读、写等，进而实现英语语言运用能力的提升。随着全球化进程的不断推进，英语作为交流工具的作用愈发重要。农村初中英语教师应当将听、说作为切入点，对学生听说能力进行科学系统的训练，进而实现学生听、说以及相关读、写能力的提升。当前的英语教学中的试题中的大部分仍为客观题，作答题目多为通过A、B、C、D的选择进行，主观题目的训练和应用没有得到应用和重视，进而导致学生缺乏听、说、读、写特别是写作能力的缺乏。所以农村初中英语教师应当对主观性试题的训练进行强化，进而使当前社会发展中的英语运用需求得到满足。