【摘要】现阶段职业中专学校中幼师专业学生，面对学生生源较差，学校教学设施陈旧，师资相对薄弱，教学水平有限的严峻形势，如何提高幼师专业学生英语学习能力，提高英语教学水平，进而找到使之走出困境的对策，是当代职业中专亟待解决的问题。本文旨在指导我国中专幼师专业英语教学，对现阶段职业中专英语教学有所促进，对职业中专英语发展有所帮助。 
　　【关键词】职业教育 幼师专业 教学困境 教育对策 
　　一、幼师专业英语教学困境 
　　1.幼师专业生源差、基础差。近年来，全国高校普遍扩招，这使得绝大部分优秀生源走向高中—大学的道路，职业中专学生是直接从初中学校录取的，因此他们的文化基础知识、学习能力相对较差。绝少数英语水平较好的学生对日常英语可以基本运用，但绝大部分学生对英语学习缺乏了解和掌握，部分学生甚至无法完成基本读音或拼写书写。生源较差给中专英语教学工作带来极大困难，再加上现阶段学校教学设备、学校英语教材以及与普通初中高中学习氛围的巨大区别，使得中专日常教学无法照顾到英语水平偏低的大多数学生，严重阻碍了职业学院英语教学开展和实施。 
　　2.师资相对薄弱、教学水平、方法有限。职业中专学校的英语教师队伍师资力量不足，大部分学校没有配备外教人员，所担任教学任务的英语教师其英语水平有限，特别是不具备教学科研能力，无法在教学实践中形成良好的教育教学氛围。做不到因材施教，无法调动学生学习兴趣，使得无法完成预定的教学计划，甚至蒙混过关从而造成学生的英语学习效率低下。 
　　3.教学设备较陈旧。部分职业中专学校没有给予英语教学足够的重视，学校教学硬件设施远远落后于现代教育的需求，与现阶段办学理念完全脱节，陈旧的教学设备使得学生缺乏学习兴趣、学习积极性严重下降，同时英语教学信息的不畅通，信息获取模式单一，教学工作中依然围绕课本内容，开展枯燥教学灌输，教学方法依靠一本书、一支笔、一张嘴的机械式进行，使得英语教学工作难上加难。 
　　4.缺乏教学氛围。因职业学校学生生源较差、学生学习积极性较低，大部分职业学校存在严重偏科现象，学生对于英语学习缺乏积极性，不感兴趣；职业中专学校更专注于培育学生的专业化知识，在各种课余比赛或训练中消耗了过多时间，这直接造成学生英语学习时间较少，甚至完全没有英语课余时间学习。 
　　5.面临就业压力。现阶段，开设幼儿英语课已成为幼儿园办学的特色必修课，幼师专业学生直接面临毕业就业任教的任务，这使得中职学校毕业的学生心理压力颇大，使原本英语学习积极性不高的学生，产生恐惧心理，对英语学习产生抵抗心理，这给职业中专学校英语教学工作带来了难题。 
　　二、幼师专业英语教学对策 
　　1.提高教学水平、更新教学理念。职业中专教师应该定期参加培训，通过各种培训学习，研读优秀教师工作教育方法，通过学习优秀教师教育方法，改善教育观念，提高教学水平，将自己融入到课堂中。全面落实“新课标”的基本方法，要以学生为主体，，以实践应用教学为主线.让学生在活动中去感悟英语学习、内化学习知识，从而实现教学效果。 
　　2.提高学习兴趣。古人有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发学生英语学习兴趣，提高学习积极性，一直是英语教育工作者的科研课题。故事串讲法，使用教学科目中的相关对话，编排有趣的故事，对于英语听力教学和口语教学有一定的帮助，通过学生互动能够提高学生对于英语平时只能死记硬背转变成学习运用，如果说有趣的故事对有效的听力教学和口语有一定的帮助，那么游戏在对提高听力教学的效果中也起了不可小视的作用。 
　　3.多媒体介入。多媒体融合了文字、图形、图像、声音、动画等多种元素于一体，在英语教育教学过程中有着无法比拟的优越性。多媒体教学能够让学生更容易的走进英语课堂，网络下载的各种外籍英语教师教学视频，能够让教师和学生一块学习，增进师生感情，使学生对于英语学习充满各种期待，利用多媒体图像、声音、动画等先天性优势，使得英语教学工作简洁而实效。 
　　4.英语角活动，英语角活动能够将英语学习由课堂内学习延伸到课堂交流外，英语角能够提高学习互动性、随意性，大量口语交流都是无计划、无准备的进行，使学生能够大胆的张口交流英语，在面对面的对话中，参与各方就会被彼此感兴趣的话题进行交流，口语训练也会慢慢融入到学生的日常生活和学习中，从而将英语学习不在视为简单的应试，提高英语学习的主观能动性。 
　　三、总结 
　　总而言之，构建幼师专业学生的英语教学工作乃至整个职业中专英语工作是一项综合的系统工程。只有创新教学模式，优化教学方法，提高学生积极学习能动性才能打破职业中专教学瓶颈，构建和谐的中专英语课堂，达到最佳教学效果，推动职业中专英语教学的有效发展。 
　　参考文献： 
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　　[3]李莉.职专英语教学的现状及对策[J].中国校外教育（中旬刊）.2014（2）. 
　　[4]丁建华.浅谈多媒体教学环境下的幼师英语教学[J].时代教育.2014（12）.