作者：韩阳
　　【摘要】在经济全球化的发展过程中，英语的重要性逐渐提升，在高职英语教学过程中，英语也成为其中必不可少的一部分，本文分别从情景内容设置，多媒体技术应用，情景自主创设自己活动形式改进四个方面探究高职英语教学中如何合理有效的应用情景教学法，希望能够为相关工作人员提供更为丰富的理论依据。
　　【关键词】情景教学法；高职；英语教学
　　【作者简介】韩阳（1988.10-），女，山西太原人，硕士研究生，山西艺术职业学院，助教，研究方向 ：英语教育。
　　引言
　　国家经济的不断发展对我国教育教学事业提出了更高的要求，在进行高职英语教学过程中，合理应用情景教学法可以使学生更好的适应经济全球化对现代人才的应用需求。为了确保相关教育人员对情景教学法具有更为明确的认知，特此展开本次研究。
　　一、设置情境内容
　　在课堂上设立教学情景是情景教学法应用的第一步，在合适的时机通过合理的方式将学生带入教学场景，确保学生学习氛围的轻松性和活跃性，设立情景需要有效结合课堂教学内容，采取平滑的过渡小学生的课堂教学具有更高的兴趣。在进行该阶段教学过程中就是可以通过音乐，体态语言，多媒体视频，直观教具等多种手段实现情景导入，这么学生对于课堂教学具有更高的兴趣。与此同时，设立教学情境的目的不仅仅是为了进行课堂氛围烘托，同时还需要基于教学目标和教学内容，选择合理的情景，引导学生逐步进入课堂情景，从而使其具有一个全面的情景观念，确保学生能够大致梳理教学内容。
　　二、应用多媒体技术
　　在我国科学技术水平不断发展过程中，出现了多种多样的多媒体技术，应用视频，文本，图像等多种手段辅助教学，可以使教学内容更为活泼和生动。而在进行高知英语教学时，也可以通过合理应用影音教学模式代替传统的静态教学，确保学生在参与课堂时具有更高的主动性。例如，在进行上一节课知识点复习时，可以通过合理应用短视频是学生对相关知识要点具有更为明确的认识，或者通过应用一段旋律实现课堂导入，确保学生具有一个更为轻松的学习氛围和学习环境。通过合理应用该种教学方法，能够使传统教学模式更为活泼，确保学生在参与课堂活动时具有更高的积极性和自主性，能够进一步提升课堂学习效率。
　　三、自主创设情境
　　为了确保在开展课堂教学时更加突出教学目标，就是需要在课堂上进行学习情境的合理设置，同时也可以对学生进行一定程度的鼓励，使其能够在合理范围内自主创设语言情境，通过合理应用该种方法，可以使学生对所学英语知识进行更好的了解，同时加深记，确保学生对数学知识中的核心内容和热点问题实现深度理解。同时还可以使学生之间具有更为激烈的竞争氛围，确保学生能够更为主动的参与课堂活动，实现综合能力和创新能力的有效提升。教师通过合理应用该种教学方法，引导学生进行课堂演练，从而使学生能够对自己进行充分展示，不仅可以实现学习效率的有效提升，同时还可以在很大程度上提升学生交际合作能力，组织能力，综合应用能力和自主创新能力。
　　四、改进活动形式
　　在高职院校进行英语教学过程中，教师可以引导学生自己选择角色，然后进行角色扮演。通过进行表演，，可以使学生在进行学习过程中融入自己的情感，采取娱乐方式可以使学生对语言知识具有更为深入的了解，从而使学生更为牢固的记忆新的知识点。通过采取各种教学方式，现学生学习积极性的有效提升，从而使学生更好地掌握相关知识点，具体教学方式可以分为三个不同专项训练。其一为英语口语训练，在训练学生口语过程中，必须对学生实际训练进行有效加强，引导学生在课堂上多说，从而实现口语流利化，语法正确化和发音标准化。通过进行不同场景的合理设置，引导学生基于不同分组实施角色扮演。在进行角色扮演过程中，教师也可以加入其中，确保师生之间进行更为有效的交流，从而使课堂教学具有更高的针对性。其二为英语写作训练，在实现英语写作训练过程中，学生必须对相关语法，词汇及写作优点全面掌握，通过合理应用多媒体技术，如何确保学生写作环境创设的真实性。在进行具体应用过程中，首先需要通过采取图像声音及案例等方式，为学生提供更为高效的前期环境，例如在进行食物为题材的作文题目时，教师可以利用多媒体技术播放一段不同节气吃不同食物的相关内容，确保学生对于课堂知识具有更高兴趣。在进行描述性写作过程中，教师可以在课堂上放置实物道具，从而使学生对其进行更为直接的观察，实现学生写作兴趣的有效提升。其次，教师在设置课堂情境时，需要在一定程度内穿插某些重点单词教学和提示，确保学生更为有效地记忆相关知识点。其三为英语阅读训练，在利用情景教学法实现阅读训练时，教师首先需要通过设定情境将学生带入阅读环境中，利用实物道具或多媒体技术进行阅读背景介绍，确保学生在进行阅读之前掌握文本内的各种生词，对其进行更为有效的理解。通常情况下，英语阅读具有较高的枯燥性，学生必须在文章中进行关键信息的寻找，同时全面掌握相关语法和生词，以此为基础，才可以在后期全面了解文章内容。与此同时，在进行阅读过程中，通过进行情景教学，实现阅读情景的合理构造，可以使学生更为有效的进行英语阅读。
　　五、结束语
　　总而言之，通过设置情景内容，应用多媒体技术，自主创设情景，改进活动形式可以使高职教师在进行英语教学时更为有效的应用情境教学法，确保高职教育得到更为有效的发展，促进经济全球化的进一步发展，使我国在国际竞争中占据更大优势。
　　參考文献：
　　[1]喻颖.问题情境教学法在高职英语教学中的应用方法[J].高教学刊，2016（22）：234-235.
　　[2]汤明明.情境教学下高职英语教学设计方法分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（28）：10-10.