作者：王珞瑶 房心悦 孙嘉瑶 高迪 徐嘉鑫
　　【摘要】关于学生外语能力的探索性研究国内外已经相当充裕。但是在目前的教学大环境和高考背景之下，学生的口语能力往往不作为考核的重点。因此对于口语的相关研究则相对来说数量较少。而口语交际能力正是语言运用的重中之重。因此本文首先以我国学生外语学习的特点入手，分析我国学生的语言学习特点，并且在暴露出我国学生外语学习的口语学习欠佳之后，研究影视配音任务对提升口语能力的优势，并且结合实践，给出简单的结论。
　　【关键词】配音；学生；口语
　　【作者简介】王珞瑶，房心悦，孙嘉瑶，高迪，徐嘉鑫，东北林业大学。
　　一、我国学生外语学习的特点
　　外语能力是我国教育教学之中最为重视的环节之一。我国关于外语方面的教学自小学阶段便开始进行，甚至部分地区在幼儿园阶段便有着简单的外语教学。然而外语科目是一门综合性的科目，需要读写听说四项能力的综合。
　　而根据我国的高考制度来看，由于我国高考注重人人平等。但是由于我国人口基数较大，往往会有一部分条件较为特殊的学生。比如先天性的失聪、亦或者各种条件造成的听力损伤的学生，难以开展合理的听力教学。除此以外，如落后山区等地方，学生缺乏展开外语听力训练的条件。往往缺乏专业的播放设备，缺乏发音标准的教师团队，甚至缺乏可以进行听力考核的教室等。
　　抱着照顾弱势群体，推动高考公平的目标，为了照顾部分听力不足，亦或者条件难以展开外语听力教学的贫困落后地区，我国外语高考在考核过程之中往往对于需要经常开展专项练习的外语科目进行一定程度的变通。在我国的很多地区，外语高考名义上虽然是一百五十分，但是对于其中的三十分听力部分不要求作答，而是以剩下卷面成绩乘以一点二五的方式来计算外语科目的总成绩。
　　在这种考核方式之下，虽然对于部分落后地区，听力能力不足的学生有所照顾，保障了教育考核的公平性。但是对于学生的整体外语成绩有着一定的不良影响。由于高考制度的影响，在涉及取消听力考核的地区之中，大部分学校为了提升学生的整体高考成绩，抱着功利的心态对学生的听力能力不做更多的要求，而只是偶尔进行录音播放等，甚至完全不进行听力教学。
　　而众所周知，外语能力的学习离不开的是听说读写四项综合训练。只有有了听说读写的综合语境，才能够有效的提升外语的学习效率。这一点已然成为了一种共识，从各个学校开展的外语角、外教交流等活动之中都可以看到各个学校对于英语听说能力的注重。然而，，在高中生之前的阶段，缺乏合理的英语口语能力训练实践已经成为了日常。这就导致了大多数学生的外语学习停留在卷面阶段，会写不会说，会看不会听，是一种司空见惯的现状。可以说，我国学生的口语能力整体上来看有待提高。
　　二、影视配音任务提升口语能力的优势分析
　　现下，大学生作为我国经济文化建设的主要人才，全球经济文化大交融的趋势对于大学生的英语口语能力的要求普遍较高，影视配音能够考察我国当下大学生英语口语学习方法的效果，以实验数据为英语口语教学中配音方法的实用性给予证明，推进我国英语口语教学的发展，并且为大学生在日常的口语学习中提供更加实用，高效并且有趣的途径，为广大学生口语能力的提升。
　　影视配音任务是一种能够极大程度上提升学生们口语能力的一种任务方式。这种方式的优点主要有以下几点：
　　1.参与程度高。影视配音任务是一种完完全全将任务主体交换给学生的任务类型。在过去我们尝试过许许多多的口语培养形式，比如邀请外教进行口语交流，设立外语读书角进行外语口语交流等。但是这些方式效果往往不尽人意。归根到底，这还是一种学生参与程度较低的任务活动类型。根据我们的调查，大部分学生在进行与外教的口语交流过程之中，由于语言基础较为薄弱，国际之间文化差异较大等种种原因。造成了不同程度上的交流难以顺利开展。而又由于在两人的对话之中，为了照顾学生方的语言水平，两人讨论的内容往往基于学生本来已经了解的知识和已经掌握的语言等。换言之，传统的外教式练习只能是一种机械式的重复联系，往往学生只重复自己所会说想说的话语，而不能够跨出自己的认识区域，对于自己的薄弱点难以得到有效联系。除此之外，学生在紧张的交流中往往忽视了发音、语调可以说，这是一种参与程度较低，不能够称为互动练习的练习方式。
　　而通过影视配音任务进行练习，则可以有效避免这一问题。根据选取影视片段的不同，学生需要对于不同语境下、不同语气下的人物语言进行表演性练习。从这个方面来看，学生往往需要 对不同环境下的语言特点都有所了解，对于不同的语法现象也有着尝试性接触。从另一方面来说，影视配音任务完全由学生自身完成，采用这种方法可以极大程度上提高学生的参与程度，从而避免学生“划水”，“偷懒”等行为的产生。
　　2.内容趣味强。影视配音任务的另外一个好处是内容的趣味性强。传统的朗读课本，背诵课本，简单口头交流等方式由于内容同质化强，甚至千篇一律，重复连连。在这种环境下，学生势必会产生厌倦心理。而学习又是一个主动主观的过程，倘若学生自身产生厌恶心理，则一定会影响学习效果。因此，如何增加学习之中的趣味性是研究教学过程中的重要研究方向。
　　而影视配音任务则有着较大的趣味性，影视种类五花八门，各个学生都有着自己喜欢的影视类型。因此学生可以在此过程之中选择自己喜闻乐见的影视类型进行配音，从而保障学生的积极性。除此之外，学生还可以进行联合配音等形式的任务，从而增进同学之间的情谊，推动同学之间的交流，使任務有着较大的趣味性的同时还对学生的交际生活提供一部分帮助。
　　3.教学效果好。英语是目前世界使用最广泛的语言，已成为中国与世界沟通的重要手段。但本国英语学习仍以书面学习为主，口语教程往往跟不上国外的最新表达使用方法。影视化配音过程中，个人能够了解学习口语的其他途径，进一步调整学习方式。影视化配音数据能够证明英语口语教学中影视配音的使用实效，并进一步推广影视配音在英语口语教学中的使用，为学习者提供一个更有效的口语学习途径，同时提高学生交际能力，使英语口语能力的学习贯穿整个学习过程。