作者：刘洋
　　【摘要】高校英语教学中，对大学生提出了很高的学习要求。其中，多维互动教学模式应用效果比较好，不仅能够促进英语专业建设，而且有助于英语人才培养。文章主要分析多维互动教学模式，并对该教学模式在高校英语教学中的实践及应用加以探讨。
　　【关键词】多维互动；教学模式；高校英语
　　【作者简介】刘洋（1981.02-），女，蒙古族，内蒙古人，内蒙古河套学院，副教授，硕士，研究方向：英语语言文学、英语教学。
　　高校英语课程难度比较大，旨在培养大学生的英语表达能力及综合应用能力。因受传统教学观念制约，使得部分高校英语教学水平相对比较低，学生的口语和听力等相对比较差，以至于无法灵活掌握该门语言。借助多维互动教学模式，能够增强大学生的英语学习主动性，营造开放的英语课堂氛围，使大学生的英语教学水平得到明显提升。
　　一、多维互动教学模式概述
　　多维互动教学模式将大学生作为英语教学中的主体，通过师生互动，调动大学生的英语学习积极性，使学生感受到英语学习的乐趣，从而主动参与到英语学习中。该背景下，英语教师要注重课堂氛围营造，做好语言输入及输出工作，实现英语课堂质量及教学水平的提升。中西方文化差异使英、汉两种语言在语法结构、句意表达等方面存在差别。加之，应试教育理念的影响，使大学生的口语能力普遍较弱。依托多维互动教学模式，能够通过师生互动，增强大学生的英语表达能力，借助课堂情境设置，满足英语课程教学要求。
　　二、多维互动教学模式在高校英语教学中的应用
　　1.增强师生互动，构建和谐师生关系。新课程改革背景下，高校英语教师要改变以往教学思路及灌输式课堂教学模式，肯定大学生在英语课程学习中的主体性，在课程实践中，对大学生加以引导和帮助，使其积极主动参与到英语课程学习中，主动与教师、同学进行交流和沟通，使英语课堂氛围更加活跃。在多维互动教学模式背景下，英语教师可依据大学生的英语学习情况，使英语课堂形式和内容等更加灵活，并时刻关注大学生的口語、听力情况等，对其进行针对性引导，营造开放和谐的高校英语学习氛围。例如，英语教师将文本内容或热门英语原声电影改编成英语话剧，带领学生进行排练，通过这种方式，训练学生的听力和口语，在互动中，构建和谐师生关系。
　　2.培养大学生英语自主学习能力。多维互动教学模式的特点在于互动性强，学生的参与度高，能够激发大学生的英语学习兴趣，使高校英语教学质量和效率得到明显提升，学生更愿意主动参与到课堂英语学习中。以往高校英语课堂以文本知识为主，教学内容和方法过于单一，课堂吸引力不足，学生在英语学习过程中，，过于被动。而多维互动教学模式，通过教师与学生、学生与学生之间的沟通，使课堂趣味性明显增强，教学活动也与大学生的认知规律相符合，能够使其在英语学习过程中获得成就感和满足感。这能够培养大学生的英语自主学习能力，帮助他们养成良好的英语学习习惯。例如，近期《Avengers：Endgame》《The Meg》等英语原声电影相对比较热门，英语教师可以电影主题讨论形式，鼓励学生用英语交流，发表自己对经典电影的看法，或者书写观影感受，增强课堂趣味性。
　　3.创新教学方法，提高课堂教学水平。在高校英语教学过程中，多维互动教学模式极具优势，非常关注教师和学生的课堂交流及互动。英语教师要给予学生充分的自由，通过科学引导，使其参与到英语课堂学习中。英语教师可以尝试改变以往教学思路，安排学生自主学习文本内容，并在课堂上为学生答疑。每节课预留出20min左右，鼓励学生阅读《Washington Post》《Chicago Daily Tribune》等知名英文报刊、杂志或者《Wuthering Heights》《Pride and Prejudice》等英文经典名著，并在课堂上朗诵、交流阅读感悟等。通过该种方式，使大学生接触到原汁原味的英语，增强他们的英语课程学习积极性，实现听、说、读、写能力全面提升，克服大学生在英语学习过程中的恐惧心理，使他们真正爱上这门语言，并灵活运用。
　　4.坚持以生为本，注重基础资源建设。高校要以人才培养为目标，开展英语教学，使学生能够学以致用，并加强基础设施建设。依据多维互动教学要求，设置英语电子学习教室，加强英语听力基础设施建设，为学生提供良好的英语听力学习环境，便于灵活开展日常英语教学活动。除了本土英语教师之外，还要增加外籍英语教师比重，确保大学生能够接触到纯正的英语和西方思想，使高校英语教学形式、内容等更加多元，给予学生充分的英语表达及训练机会。同时，还要建立完善的教学评价制度。例如，外籍教师可为学生推荐本土热门英语网站等，让大学生通过熟练应用这些网站，实现英语综合技能提升。
　　三、结语
　　在高校英语教学及改革过程中，多维互动教学模式适用性和趣味性兼备，有助于培养大学生的英语综合应用能力。英语教师要对多维互动教学模式具备清晰的认识，并在英语课堂实践中对其进行灵活运用，为大学生营造良好的英语学习氛围，使其主动参与到课堂学习中，实现高校英语课程教学目标，促进大学生综合英语能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]何小雪.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践及应用[J]. 2016（1）：106-107.
　　[2]郭小江.探析多维互动教学模式在高中英语课堂中的应用[J]. 2017（12）：21-22.