作者：杨潇
　　【摘要】本人所执教的师范类院校招收的是初中毕业生3+2模式，经过选拔进入大学学习后，学生因缺乏成功的体验，一部分学生学习的积极性和主动性较差。但青少年的认知方式和特点的差异随着年龄的增长，生理和认知的发展愈加明显，因此，将情感教育融入英语教学对于学生能否真正学好这门课很有必要，笔者结合自己的教学实践提出在高中英语教学中实施情感教育的一些认识和做法。
　　【关键词】英语教学；职校；师范生；情感教学；策略
　　【作者简介】杨潇，无锡高等师范学校。
　　引言
　　积极情感如爱好、动机、自信、意志和协作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。学生良好的情感状态会影响他们的英语学习态度，在整个英语教学过程中，适当对其进行情感教育，引导他们以积极的心态面对未来，逐渐将爱好转化为稳定的学习动机。一旦学生对英语这门课程产生了情感，他们就会认真听课，课后也会自主地学习英语，这样潜移默化地必定会提高英语教学效果。如何更有效地实施职校英语情感教学，本文就此作些初步探讨。
　　一、情感教育的特点
　　教育家夏沔尊说：“教育不能没有情感。”情感教育是完整教育过程必不可少的一部分。英语教学作为语言教学的一个过程，也是一个情感交流的过程。在课堂教学过程中，教师如果正确把握情感教育，创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，，充分发挥情感因素的积极作用，既可以帮助学生塑造良好的品行，也可以通过情感交流增强学生积极的情感体验，激发他们的求知欲和探索精神， 激发学生内在的学习兴趣，让学生带着兴趣走进课堂，进而帮助教师提高教学质量。因此，情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。
　　二、情感教育在职校英语教学中的渗透策略
　　1.平等的师生关系用爱心表露情感教学。 情感不是与生俱来的，必须花精力去培植它。而教师对学生的爱来自教师对教育事业的深刻理解和对社会发展的高度责任感。这种爱可以在英语教学过程中创造良好的情境，使教师的教与学生的学都变得生动活泼，整个过程可以转化为学生对教师的信任、尊敬和热爱，从而激发学生学习的积极性和主动性。初中学生进入师范院校学习，整个学习模式都需要调整和适应，初期教师对学生的情感关注程度会决定整个英语教学的成败。
　　我们都会发现每个班级里，班主任所教学科的成绩往往会偏高，班主任的教学效果往往好于非班主任，称为“班主任效应”。班主任课后会主动观察和了解每位学生，因此接触学生的时间远远多于其他任课教师，自然地对学生的兴趣、习惯、性格了解得更多，这样自然而然的增进了师范生和班主任之间的情感。学习过程本身是有生命的、 活的过程，师生之间有了情感沟通的基础，那么，接下来在知识传授过程中必然会产生事半功倍的效果。在情感教育的实施中，职校英语教师要相信所有学生都有学号英语的潜力，给他们足够的鼓励，课后耐心地为他们解答英语难题，有需要的话还可以版主学生解决生活中遇到的难题，良好的师生关系慢慢就会建立起来，最终达到情感教育的目的。
　　2.将教学内容情感化。教师在课后可提炼教材中所蕴含的显性情感因素，在课堂上适当地展现出来。通过对知识的理解，用自然真实的情感去感染学生，启发学生。在授课过程中，把教材内容中的情感体验用恰当的语言表达出来，这时语言的准确性、简明性、逻辑性、生动性和感染性就会对情感教育起到促进作用。如果我们在整个英语教学过程中运用富有激情的讲解，找到发人深省的问题来提问，运用恰到好处的方法来点拨以及循序渐渐的启发，并适当的借助多媒体辅助教学，需要传达的情感信息必定会有效的传导给师范生，从而引起学生的共鸣。除此以外，教师的面部表情或肢体语言的有效使用在一定程度上能补充和加强有声语言的语感，也能让学生获得相应的情感体验。国外的语言教学非常重视课堂教学中的“情绪带入”策略，即站在学生的角度去观察、参与。这样对于培养宽松、和谐的课堂氛围有着积极的效果，也对培养学生的参与热情有着良好的效果。
　　3.在英语教学中融入游戏。师范生英语学习的主要内容集中在语法的培养、语音、英语语音功能及相关话题的拓展学习上。英语课堂上引入教学游戏来激发学生探究兴趣，让学生积极主动地参与到学习和掌握语言知识、技能的训练活动中。游戏贯穿于教学活动中的目的在于辅助教学，提高教学效果。以单词教学为例，单词教教学是英语教学中非常重要的组成部分，但相当枯燥，学生汪汪对初学的词汇印象不深，需要不断地重复记忆，通过多种活动来加强巩固马可借助各种教育游戏进行锻炼，练习，最终达到巩固知识和评价效果的目的。比如采用听辨游戏、听说描图，一个比划一个猜游戏等，学生能够在兴趣的基础上，感受情境，乐于去学，善于去学。在整堂英语课中，适时、适度地设置学生参与易于接受的游戏活动，把学生良好的意志品格、行为习惯、交往意识和能力的培养始终贯穿整个教学过程中，能为学生的终身发展奠定良好基础。
　　4.重视英语学习兴趣的激发。我国对超常儿童和科技大学少年班学生所作的研究发现，他们的成功都与他们的学习兴趣、进取心、坚强的意志等情感因素有直接的关系。教师在英语教学中应该探索如何培养学生的积极情感，采用多样的教学手段来激发学生学习英语的兴趣，使英语教学达到最优化。语言学家吕叔湘先生说：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”从师范生的情感角度来讲，现在他们这个年龄段一般喜欢流行音乐，教师可以在英语课堂中适当引入流行音乐元素，在这种情况下，不仅可以活跃整个班级的课堂气氛，还能拉近教师与师范生的距离。歌词涉及面较广，英语歌曲中大量的英语单词和英语知识点也可渗入教学中，提升听课效率的同时，让学生在兴趣中给词汇和句型的学习带来直接的益处。以《天使之城》（City of Angels）的主题曲《天使》（Angel）为例，distraction， release， seep， vein， wreckage， reverie， vulture， twist， escape， glorious， tired of， keep on， make up for 等一系列单词和词组，让学生多听多唱几遍，这些词汇会犹如烙印一般，深深刻印在学生脑海里。“May you find some comfort here.”可引申出“May you succeed in your study/work/business.”句型等。又如课前放给孩子学习的歌曲《昨日重现》（Yesterday Once More）来复习语法，第二段中：
　　Looking back on how it was in years gone by. （非谓语动词）
　　And the good times that I had （定语从句）makes today seems rather sad.
　　So much has changed.（现在完成时态）
　　It was songs of love that I would sing to them.（强调句）
　　As they melt the years away. （时间状语从句）
　　Some can even make me cry just like before.（使役动词）
　　这样的复习方式使学生对低效率的背单词及理解抽象的语法概念有了直观的理解，对于师范生觉得摸不着頭绪、难以记忆并常混淆的语法变得简明易懂、脉络清晰。在一节课的导入时间里能复习巩固很多内容，学生的思维也会产生很大的跨越，但大脑不会容易感觉疲劳，保持心情轻松愉快的学习，相对的学习效率会很高。当然，这种形式还能培养学生的观察能力、分析能力以及综合归纳能力。
　　三、总结
　　伴随着时代的变化，学生的情绪、情感、思维等心理现象也在发生着变化，教师也应当与时俱进地运用新的教学模式去指导学生。由于英语是一门应用性很强的学科，需要教师不断地在教学当中实践与摸索。因此，在今后的英语教育教学工作中，我会继续努力实践，大胆探索，寻找出一条适合职校师范生的情感教育之路，使学生能够乐学、好学，为国家的现代化教育事业尽绵薄之力。
　　参考文献：
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