作者：胡丽君
　　【摘要】随着新课程改革的不断深化，我国教育领域一直在探索高效、趣味性强的教学模式。英语是我国第二大语言，是现代化社会人才必不可少的基础技能，但现阶段，英语一直是学生学习中较为难攻克的一门学科，在学习过程中存在着诸多的问题与困惑，以至于对英语失去了学习兴趣。本文主要围绕途径“调味”构建趣味中职英语课堂进行了深入的分析与阐述。
　　【关键词】多途径；趣味性；中职英语；教学策略
　　【作者简介】胡丽君，浙江省东阳市第二职业技术学校。
　　中职院校是我国高素质技能型人才培养的重要场所。随着普通高中、重点高中院校的不断扩招，中职院校也在不断的改进教学模式，提高自身的教学质量。据相关调查结果显示，新入学的中职生当中居然有一半的学生竟然连26个字母都写不全，可见学生的英语基础有多差。学生的学习成绩不理想也是他们进入中职校园的主要原因，绝大部分的学生对学习已经失去了热情与信心，在中考时经历了失败与挫折，对自己未来的发展较为迷茫，缺乏学习的勇气与自信。中职英语教师应根据学生的心理特点、认知能力、性格特点，制定有针对性的教学方式，从而提高学生对英语的学习兴趣与自信心。
　　一、尊重学生的主体性，改革教学形式
　　传统的中职英语课堂教学是以教师为主体地位，教师习惯于在台上机械的讲解教材中的内容，学生在台下机械的听讲与做笔记，忽视了学生的主体地位，以至于课堂的学习氛围过于沉闷、枯燥，无法激发学生学习的热情，导致部分学生上课注意力不集中、打瞌睡、开小差，甚至产生了厌学心理。针对这一现象，中职英语教师应创新教学理念，改变传统落后、单一的教学模式，采取理论结合实践的教学方式，不仅要注重对学生读、写教学，而且还要注意对学生的听、说教学，充分的利用多媒体等教学方式，充分的调动学生的主观能动性。例如，在学习《Every Day》这一章节时，笔者就是将学生作为了学习的主体，将话语权交还给学生，让学生自主的练习询问别人在做何事、何地、何时的基本对话。笔者将学生分为了几个小组，以小组为单位开展角色扮演对话，在对话过程中，笔者及时的给予指导与纠正，然后又挑出一个优秀的小组为同学表演，让学生学习他们对话与表演的优点，取长补短。这种以学生为主体的教学方式，不仅提高了中职英语课堂的趣味性，激发了学生对英语的学习兴趣，而且还锻炼了学生的临场应变能力，提高了学生学习的自信心，为学生未来的成长与学习奠定了良好的基础。
　　二、了解学生兴趣点，贴近学生生活
　　在中职英语课堂教学过程中，教师应全面的了解学生的兴趣点，才能够激发学生对英语的学习兴趣，尤其是与学生日常生活相关的一些事件、故事，将英语知识延伸至学生的生活当中。中职学生对于NBA、综艺节目、热闹的电影、电视剧、网络流行语、娱乐八卦等有着浓厚的兴趣，教师应充分的抓住学生的这一心理特点，多利用流行化、时尚化的语言来调动学生参与课堂学习的积极性。例如，在学习《Would You Like to Go Shopping with Me？》這一章节时，本单元主要是利用服装、服务让学生掌握金钱数额的表达方式。笔者在为学生讲解本章节内容时，就结合了当时特别火的一个综艺节目《爸爸去哪儿》开展教学活动，笔者专门从互联网上筛选了一些节目的视频片段，尤其是爸爸与孩子们的衣着以及卖东西的场景，在课堂上为学生生动的展示出来，让学生们自主的讨论谁的衣服最好看、最可爱，然后让学生开展英语买卖活动。买卖的内容可以是衣服、文具、书包等，买卖的全程必须要用英文交流，学生显示出了极高的兴趣。这种教学方式不仅拉近了教师与学生之间的距离，而且还让英语知识与学生的日常生活巧妙的融合在一起，提高学生对英语的重视度。
　　三、小组合作化学习，构建乐学氛围
　　小组合作化学习方式是现阶段最为有效的学习方式之一，也是实现课堂高效课堂的有效途径。小组合作化学习能够烘托学习氛围，让课堂活起来，让学生动起来，使学生能够主动的投入到学习当中，自由的遨游在英语知识的海洋当中，去探索英语的奥秘。例如，在学习《Is money so important？》这一章节时，笔者就为学生们设计了几个at home、in the shop等的场景，让学生以小组为单位，，充分的发挥自身的想象力，根据场景的提示编写一段对话情景，对话的中心要以“钱真的很重要吗”为主，让学生发表自己的见解，学生们对于“钱”的理解有着一定的差异，讨论的场景也异常的激烈，课堂的学习氛围相当的融洽。小组合作化学习方式不仅能够训练学生英语的听、说能力，而且还能够培养学生团结合作学习的能力，促进学生的综合性发展。
　　四、总结
　　在中职英语课堂教学过程中，教师应根据学生的心理特点、性格特点以及学习特点等，结合教材中的知识内容，采用活动、任务、情境、竞赛、游戏等多样化的教学方式，来调动学生参与英语学习的积极性与主动性，构建学生为主体的教学观念，将话语权、学习权交还给学生，力求打造多元化的中职英语高效课堂。