作者：俞昌
　　【摘要】在概要写作中，学生要注重准确性、连贯性和丰富性，才能有效避免一些典型问题。教师通过多渠道获得的素材，训练学生对于不同文体的文章把握要点的能力，夯实学生的语言基础，锻炼学生思维的活跃性和灵活的表达能力，进而增强语言的丰富性。
　　【关键词】概要写作；解题策略；建议
　　【作者简介】俞昌（1994.11-），男，汉族，浙江绍兴人，浙江省新昌中学，本科，中学二级，高二英语教师，研究方向：高中英语教学。
　　在概要写作中，学生要把握写作中的步骤和原则，用自己的语言写出层次分明、内容精炼、前后连贯的概要。教师为了提高概要的准确性与连贯性，应培养学生的阅读技能，找出主题句，提高学生总结与分析的能力；引导学生认识文章的体裁，锻炼英语语感，关注作者写作意图。因此，概要写作需贯穿在平常的教学中逐步提高。
　　一、概要写作的概念
　　概要写作作为一种全新的写作试题形式，从实质来讲就是一种控制性的写作形式。即，要求学生在把握文章的结构和中心思想的同时，进行分析、判断、归纳与概括，并对学生的语言基础、阅读技能和思维能力提出了更高的要求。概要写作要求学生对文章用简洁、精炼的语言写出文章的主要意思。
　　二、概要写作的现状
　　概要写作要求学生在看懂文章同时，也要把握文章的中心大意，运用合适的语言表达出来。这种概要写作不仅给学生带来新的挑战，也给高中英语教学带来了新的挑战。概要写作将“读”与“写”创新的结合起来，主要考察学生對获取准确信息和整体结构的把握能力，训练学生用简洁语言概括文章要点的能力。由于概要写作是新出的一种写作形式，导致学生在写作中和教师在教学中都面临着一些新的问题。如：学生看不懂文章，难以把握文章的要点，容易抄袭原文；教师无法高效准确的指导学生进行概要写作。
　　三、概要写作的特点
　　1.客观性。在正确理解原文的基础上，用自己的语言客观的表述出作者的思想，内容要全面，不能随意增减的形式，就是概要写作。学生应通过释义的方式，用自己的语言呈现出原文，不能对原文进行解释和评论，也不能掺杂个人的主观想法。
　　2.简洁性。概要写作就是要求对文章进行精简、准确的写作，是对原文所表达的内容进行“浓缩”，通过删除原文的某些细节，简化内容去除重复，在实现语言简洁性的同时做到文章能够表达出它本身的意思。
　　3.连贯性。概要写作并不是简单地列出一些要点，而是在进行概要写作的时候，将要点用连词连接起来，使写作衔接紧密、脉络清晰，单独成为一篇文章。
　　四、概要写作的评分原则
　　1.理解文本的准确性与涵盖要点的全面性。学生在阅读原文的时候，应通读全文，列出提纲，在规定的词数内准确简洁地表达全部要点，善于区分主要信息和次要信息，并准确获取关键信息、概括段落和全文的大意，并用一些具有概括功能的词句来进行表述。
　　2.实用语法结构和词汇的准确性。在通读全文后应及时确定要使用什么样的语法时态，并根据得到的关键词句确定语法结构，在不摘抄原文词句的基础上保证所使用的词汇的准确性，保证所写概要具有准确性。
　　3.语句间连结成分的有效性。从原文中得到的一些要点需要使用连接词将其连接起来，以保证语句的通顺。概要并不是将要点一一罗列出来，而是在要点的基础上用自己的语言进行准确、清楚的将原文的核心意思再叙述出来，做到条理清楚、逻辑严密、流畅连贯，充分发挥连接词的作用。
　　4.内容表达时语言使用的独立性。在进行概要写作时不能抄袭文章的原句，也不能把细节性信息作为中心，通过对文章中的单词、词组和句子进行合理性转换，通过合适的语言将文章的信息表述出来，这要求学生要夯实语言基础知识，扩大词汇能量，丰富相同语义灵活多样的表达，进行句式的变换训练。
　　五、概要写作常见的问题
　　1.要点准确性与连贯性问题。学生由于阅读能力有限，从而缺乏支撑性观点和结论性观点的能力，容易混淆支撑性观点和结论，导致学生出现理解偏差。学生欠缺体裁意识和批判性思维能力，就容易出现抄袭原文的部分词句，导致出现以偏概全的状况。由于学生对整体和部分的内容把握不够，使得各要点之间缺乏一定的连贯性。
　　2.语言准确性与丰富性问题。学生脱离不了原文，又因为语言基本功不够扎实，容易在语言的准确性上出现错误。在概要写作中最忌讳的就是进行“复制”，学生由于不懂得对词组进行同义替换，使概要写作与原文重复率较高，不利于锻炼学生的自主思考性，同时也折射出学生对阅读的匮乏性，对词语的积累性，不能足够熟练的运用并丰富词汇。
　　六、概要写作的过程
　　1.通读全文，宏观把握。学生阅读的质量决定了一篇概要写作的表达准确性、连贯性和整体性，对文章进行理解是概要写作的基础。通读全文，从宏观上把握文章的结构，判断文章的题材，，理解文章的大意，把握文章的主要信息，为学生的写作奠定基础。
　　2.分段细读，划出重点。概要写作并不是对文章的节点进行简单的罗列，而是从文章中抽取主干和关键信息，用自己的语言表达出来。把握每段的重点信息有助于形成对整篇文章的框架理解。
　　3.梳理大意，表达连贯。在理解全文大意、理清信息主次后，学生可以初步写出段落的大意。不能只是简单地将每段主题句罗列出来，要对这些信息进行梳理和提炼，使写作表达连贯、行文符合逻辑，合并重复的内容，删掉部分不必要的细节内容。
　　4.检查修改，查缺补漏。概要初稿写完后，需要进行检查和修改。内容上，检查是否包括所有要点，是否重复表达，是否使用原句；语言上，检查时态，语法和拼写错误；连贯性上，适当添加连接词，使行文流畅。
　　七、概要写作的原则
　　1.要点齐全。概要写作要求学生具备概括文章主旨大意和获取关键信息的能力，无法准确获取关键信息会导致所写的概要要点不齐全。因此学生要加强自己的阅读能力和语意能力，在把握全文的整体和部分的同时又把握整体和部分之间的逻辑关系。