刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-04-29 来源:校园英语杂志社

    作者:陈榕梅
      【摘要】随着新时期经济和社会的发展,各个国家之间的竞争日益激烈,致力于公民素质的全面提升已经成为世界各国发展的主题之一。因此,在中学各学科中培养核心素养已成为提升我国教育水平和国民素质的重要渠道。
      【关键词】初中英语教学;核心素养;语言能力
      【作者简介】陈榕梅(1969.08-),女,汉族,福建人,福州教育学院附属中学,本科,中学英语高级,研究方向:英语教育。
      随着全球信息化时代到来,英语作为一门国际通用语言,发挥的作用越来越大。学生想要更好的适应全球社会的发展,就需要掌握良好的英语语言技能。
      一、初中英语学科核心素养的主要涵盖内容
      1.英语思维模式。英语思维模式是英语学科核心素养的核心组成部分。英语国家的思维模式在语法、语义、语境等方面与汉语思维模式有较大的差异。
      为了避免将英语学成“Chinglish”,初中英语老师就需要引导学生在英语学习过程中,慢慢体会两种语言思维模式之间的区别与联系,给初中生以跨文化和国际的思维想象空间,为将来能够形成良好的文化意识打好基础。
      2.英语语言能力。英语语言能力与汉语语言能力一样,都包括听力、阅读、说话和写作四大方面的内容。听力和阅读是通过英语教学以及学习活动理解和掌握英语能力,英语交流和写作是表达已经掌握的英语技能,这四种能力在语言的学习和交流活动中是有机结合而又相辅相成的。
      所以要提高学生的英语语言能力,应当适当融合英语国家的文化元素,在实际的语境条件下去进行语言的教学和训练。
      3.英语文化意识。任何语言都其独特的历史文化内涵,因此在初中英语的教学中,教师要注重让学生了解英语国家的历史、地理、习俗以及人文习惯等。让初中的孩子适当地学习和了解英语国家的历史文化内涵有利于对英语语言的理解掌握和运用,更有利于提高初中生对英语国家历史和文化的认识。
      4.英语文化品格。英语文化品格指的是对英语国家语言文化的理解和认同,形成正确的文化价值观念和道德情感。通过初中英语课程的学习,初中生能够掌握英语国家的文化知识,理解英语国家的文化元素内涵,逐步培养起跨文化沟通和传播中华优秀汉语文化的能力。
      二、初中英语课堂培养学生英语核心素质的问题及问题原因分析
      1.英语核心素质培养问题。从当前初中阶段英语课堂对学生英语核心素质的培养现状能看到,其中还存在着诸多的问题有待解决,主要体现在以下几个层面:
      其一,没有重视学生英语语言综合能力。初中阶段的英语知识学习是比较关键的,这一时期也是学生语言学习的黄金时期也是对学生核心素质培养的关键时期。但是从实际英语课堂教学的现状能看到,教师在对学生英语核心素质的培养中,并没有对学生英语语言的综合能力加强重视。英语课堂教学只注重学生理论知识的传输,对学生英语交际能力以及创新能力等方面没有加强重视,对学生文化素养以及价值取向等方面也没有加强重视,这些都不利于学生核心素质的培养与提升。
      其二,英语课堂教学的模式化现象。随着教育改革的进一步推进,初中英语教学也在发生改变,但是在教学的模式上还没有从根本上转变,教学模式的滞后必然会影响学生学习效率,对学生学习能力的培养也会产生诸多的不利。英語课堂教学当中按照固定不变的模式发展,如在英语词汇的教学时候让学生识别以及背诵和听写,不断重复地巩固和练习,学生始终处在比较被动的学习状态,学习的积极主动性自然不高。这样的英语课堂教学模式对学生的进一步学习英语知识,和培养学生的核心素质就会产生不利影响。
      2.问题的原因分析。初中英语教学中对学生核心素质的培养当中所存在的诸多不足问题,是多方面因素所致。如从学校层面的因素来说,主要是体现在学校在办学的理念上和新课程教学改革要求不相符,应试教育的倾向是比较突出的,没有从新课程教学改革的要求角度出发,从而就会造成教学方向上的偏差。办学理念对学校课程教学会产生潜移默化的影响,并成为教师教学中理解以及行动的方向,但是在这一方面没有得到优化和转变,这就必然会影响实际的英语课程教学发展。
      从教师层面的原因来看,主要是由于普通教师对核心素质的认识度还不是很高,所以在英语课堂教学当中并没有对培养学生英语核心素质加强重视。英语课堂教学当中教师对教材和教学内容的取舍上没有做好合理化,主要是将知识教育作为主要的,对于学生其他层面的能力培养没有加强重视,这就造成了英语核心素质培养的效果不佳的问题发生。除此之外就是教师在教学中的方法应用比较单调,没有注重教学方法的创新,教学的效率很难得到有效提升,这也是不利于培养学生英语核心素质的。
      另外,大部分家长也过于注重考试分数的提高而忽略了对孩子英语听说读写综合能力的培养。学生英语考试分数可以很高,但是不会说也听不懂,更别说可以和老外交流,这就是我们平常所说的但“哑巴英语”和“应试英语”。
      三、在初中英语课堂中培养英语核心素养的思考
      1.创设语境培养学生的语言能力。语言能力是一个有机整体,脱离英语语言环境学习英语是十分困难的,培养英语语言能力要建立在一个整体性的语言学习情境中进行。在初中英语课堂的教学中,英语语言能力的培养需要教师创造紧密联系英语国家真实生活和社会实际的英语教学情境,提高学生语言能力培养的效果。
      教师可以教学中充分利用多媒体设备播放英语国家人们正常对话的视屏,同时还可以加入对比视频,一组是恰当的表达,一组则是有歧义的表达,让学生通过对比不同的表达方式,来感受恰当表达自己语言的重要性。
      2.通过设计适当的英语课堂活动来培养初中生的英语语言能力。初中英语教师应当根据中学生的兴趣爱好来设计有趣的英语课堂活动。例如在学习《Can you play the guitar?》这一节课的时候,教师安排一个人节目:教师提前选取一首英文歌曲,全班学生带上自己擅长的乐器,可以分小组演奏这首英文歌,然后评比哪个小组演奏得最好。
      在这节课的英语课堂活动中,学生们都会分工合作,或演唱或伴奏,非常认真地演奏着自己的歌曲,使整个班级融入到这个英语活动的氛围当中,起到非常好的教学效果。
      3.在课间和课余时间鼓励学生锻炼英语语言能力。教师在课堂教学中可以多安排小组讨论,鼓励小组成员在小组探讨过程中分享学习心得以及经验,在班级中设立“English Corner”,由班级学习委员和英语科代表组织调动学生听和说的主动性与积极性,多创造机会提供同学之间面对面的真实的交流。
      随着智能设备的普及国际交流也变得越来越方便,教师也可以引导学生借助网络平台来接触和了解英语国家各方面的信息,认识外国朋友,实现与国外的面对面的远程交流。
      四、在初中英语教学中培养核心素养之展望
      当前的初中英语教育,许多学校和老师都没有足够重视到对学生英语综合运用能力的培养,家长也过于分数的提高而忽视了对学生综合能力的培养。单调而又死板的填鸭式教学方式扼杀了孩子们学习的兴趣甚至语言学习的天赋,这与素质教育培养学生各方面的综合技能的理念是不相符合的。
      全球化时代早已到来,汉语和英语作为世界上最总要的两个语言体系,在全球文化合作交流中扮演主要角色。因此,我们一线教师要多掌握英语学科的教学特点,再通过日常的教学活动思考和摸索英语学科核心素养的有效培养途径与方法,,使我们的学生能够掌握更全面的英语语言能力,为他们将来更高层次的英语学习以及英语文化交流打下一定的基础。
      参考文献:
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