刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-05-08 来源:校园英语杂志社

    作者:洪惠华
      【摘要】在当前的小学英语教学中,不仅关注对学生语言表达能力和读写结合能力的培养,还关注学生对英语活学活用的能力,进而实现学生英语核心素养的全面提升。课本剧教学是小学英语教学中的全新方法,可以有效弥补语言环境的不足,使学生英语思维空间更加广阔,锻炼学生的语言运用能力,受到广大师生的欢迎。本文对当前小学英语教学存在的问题概述,讨论课本剧教学的重要作用,并分析如何利用课本剧教学培养小学生的英语核心素养,希望具有借鉴意义。
      【关键词】课本剧教学;小学生;英语核心素养;培养
      【作者简介】洪惠华,福建省泉州市惠安县螺城中心小学。
      在小学英语教学中,学科的核心素养包括:语言能力、思维品质、文化品格和学习能力,同时在英语新课程标准中也明确指出,英语教学目标主要是通过英语学习使学生基本的语言运用能力,培养学生的综合人文素养。但是在小学英语教学中,如何利用课本剧教学培养学生的英语核心素养已经成为英语教育者需要认真思考的问题,教师需要找到适合学生学习的途径,以课本剧教学为手段,注重兴趣的培养,最终使学生体会学习英语的快乐。本文以小学英语北师大版教材为例,说明如何借助课本剧教学培养学生的核心素养。
      一、当前小学英语教学存在的问题
      首先,在培养学生英语核心素养上,教师过分重视培养学生的语言能力,并且采用灌输式的教学方法,导致知识的学习不能在特定的情境下应用,忽视学生语用能力的培养,同时,教师在教学中没有深入挖掘文化信息,仅仅停留在表面上的渗透,并且没有培养学生的逻辑思维能力和创造性思维。其次,教师没有将教材中的情境展示出来,学生感觉英语学习和生活关联不密切,进而导致学生逐渐失去学习兴趣。随着英语学习难度的不断提升,学生会更加感觉学习吃力,不能准确用词和完整的表达句子。
      二、课本剧教学的重要作用
      1.促进学生语言能力的发展。在课本剧的教学环境下,学生的综合语言运用能力将得到不断提升,这种教学方法与情境教学策略相结合可以让学生有更加真实的交流环境,同时学生也会找到展示自己的舞台,在愉悦的氛围中学习英语知识,懂得如何揣摩神情变化,在口语水平提高的同时,学习信心也越来越足。此外,在课本剧编演过程中,学生也会潜移默化的掌握新词汇和句型,开阔自己的视野。
      2.文化品格的提升。在课本剧教学环境下,学生可以更加深入的学习课本知识,具备良好的情感态度,提升文化鉴别能力,进而使小学生文化品格养成。比如教学小学英语三年级上册Unit 1《Hello》时,很多学生以往不喜欢主动和别人打招呼,通过这个单元的学习,,学生就会知道一个微笑、一句简单的问候都会让彼此感到温暖,如果对方没有示意和回应,那么彼此可能会出现隔阂。从这些反思当中,学生就会学会主动利用英语打招呼,进而拉近彼此的关系。
      3.学习能力的提高。通过课本剧的教学,教师会发现,学生的学习热情会显著提升,以往的教学模式使得师生之间缺乏互动,而课本剧编演教学用于英语课堂之后,学生就会解决自身英语词汇缺乏不善于表达和不敢表达的情况。学生在课本剧学习中能扮演适合自己的角色,而经过伙伴的帮助还可以说出漂亮的英语句子,使学生在收获自信的同时也提升口语表达能力。此外,通过课本剧活动学生还可以提高查找英语资源的意识,或者借助小组合作学习的方法学会查找英语词典,进而更好的进行课本剧的编演。
      三、如何利用课本剧教学培养小学生的英语核心素养
      部分英语课文篇幅较长时,学生在学习中会有一定的压力,而这种类型的课文无法直接做成课本剧,因此,需要教师在了解学生整体学习能力的前提下进行,对文体进行课本剧改编主要用于英语能力中等的学生。比如学习北师大版五年级英语上册Unit2《Animals》时,该篇课文主要讲述两个男孩来到森林中见到的动物和经历的趣事,但是课文内容较长,教师可以将课文改编成课本剧,除了两个男孩A和B,教师还要让学生扮演不同的动物,包括狐狸C和熊先生D,内容如下:
      A:“What a big forest!Can we find Mr.Bear?”
      B:“Don’t worry.Go straight down this road to Mr.Xiong’s house”
      兩人在途中走着,突然一只狐狸带着微笑出现了。
      C:“Are you going to Mr.Bear’s house for dinner?Please come with me”
      B:“Thank you.Please lead the way”.
      A:“Is this therightpath?Why did you turn right?”
      这时他们来到一间房子,狐狸瞬间把房门关上了。
      C:“Ha-ha,looks like I got dinner”
      B:“Some body help me?Help!”
      这时听到门外有人(D)说道:“Don’t try to bully my friend, be careful!”
      通过教师的改编,课文内容变得更加丰富,学生的学习兴趣也会显著提升,在四种角色的扮演中体会学习英语的快乐。
      四、结束语
      综上所述,英语课本剧教学活动对学生学习兴趣的培养很有帮助,学生在情景对话中可以收获自信,有利于学生的个性化发展。课本剧教学为学生提供语言输出的机会,在一定程度上使学生英语核心素养得到提升,这对学生今后的学习很有帮助。
      参考文献:
      [1]李富强.基于课本剧教学的小学生英语核心素养培养[J].基础外语教育,2017(6).
      [2]高慧.基于培养核心素养的小学英语课堂教学刍议[J].新西部, 2017(31):34+172.
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      [4]陈淑萦.基于核心素养,谈小学英语教学如何培养学生的思维能力[J].校园英语,2017.