作者：胡慧
　　【摘要】在课程进行了改革的背景下，创新教育与素质教育的理念有机会融合，这对于初中英语课堂教学来说开创了一个新的格局。有效提高英语教学的有趣性不仅能够有喜爱哦减弱学生厌烦学习的情况，打消在学习中的顾虑，促进学生们优秀地完成任务，清晰的了解目标与发展方向，而且能够减小老师的负担。老师有足够时间设计个性化的教学方案，就能成功推动初中英语教学改革。我靠着多年从实践中得来的经验，对如何提升初中英语教学发表几点看法，希望能为老师和学生们所参考与借鉴。
　　【关键词】初中英语；课堂教学；有效性；方法；研究
　　【作者简介】胡慧，江苏省无锡市江阴市西石桥中学。
　　在英语新课标提到，在初中教育的时期，老师应该密切关注学生的成长情况，知道他们的真实需求。除此之外，还应该各种形式的教学活动，让学生发挥主体作用，让学生挖掘自身的无限潜能在各式的自主探究与合作交流中，掌握到一定数量的技能，学会语言表达，逐渐构建完整的自我认。学生只有拥有良好的习惯和端正的态度，才能收获人生的成功。有很多途径可以优化初中英语教学有效性，这取决于教师的不断研究与探索。只有广大师生做到协同合作，才能够共同进步，之后的英语教学工作才会有更好的成绩。
　　一、创造情境高效教学
　　由于传统应试教育理念的影响，英语教师的教学仍然是“一言堂”“灌输式”。学生记忆知识主要通过死记硬背，学习状态长期处于被动，逐渐丧失英语兴趣，学习积极性随之下降，最后产生了或多或少的厌学情绪。因为这样，英语教学质量低，效果差强人意。身为一名优秀的英语教师，需要注重提升英语教学的趣味性，懂得整合现有的教学资源，创造有联系的情境，让学生得到到不一样的感受，快乐学习，主动接受知识，高效率的学习教材，完成学习任务。比如，在教导“Friends”足够章节的时候，教师就可以利用多媒体设备来让学生们体会到不同的情景，利用friendly honest generous等词汇来标注各种图片，让学生快速进入英语学习状态。
　　二、培养兴趣促进互动
　　英语教师创新能力很重要，，需要能够用丰富的活动促进学生更好的表达。教育方法的更新换代，可以让学生产生对学习的兴趣和对知识的渴求。比如“for”短语，一个教师曾使用让学生当小教师的教学方法。第一步，教师选定学生，简单地说明“for” 的短语的类型和讲课的要求及流程，让小老师给同学上课，调动课堂的活跃性积极性。一开始，小老师领读“for ”的短语“account for——解释；be eager for——渴望；be famous for——以……出名……”然后，给学生20分钟的记忆时间，让学生学习和记忆，并且随时问问题。教师问道：“什么是方便的意思？ 在......的情况下......着名的英语短语是什么？” 让学生通过提问来达到记忆的目的，学生就可以积极投入学习。可以看出，这种教学方法能够充分调动学生的学习兴趣，增强学习的积极性。它不仅给学生提供了自主学习的机会，而且激发了学生的自我表达欲望，提高了学生学习英语的兴趣，提高了学生表达语言的能力，与团队合作的能力。
　　三、课本知识适当扩展
　　初中英语教材非常广泛，涉及很多知识和语法。教材可以让学生学习更多的语言知识，拓展他们的学习视野，让学生拥有掌握和运用英语的热情和自主性。但这也对初中教师有较高的需求。初中教师不仅要善用教科书，还要适度扩大教科书的知识面。例如，许多学生在阅读时遇到新单词时不自觉地养成求助字典的习惯。这不仅会影响学生的做题速度，还会干扰学生理解文章整体内容。为此，教师必须运用单词形成的方法，语法分析，结合语境，理解上下文等方法培养学生的猜测能力。这样不仅可以帮助学生更好地学习课本知识，而且可以全面提高学生的综合应用英语的学习能力和提升英语水平。
　　四、自主式语言实践学习
　　教师在英语学习中只起辅助作用。因此，新课程课本要求我们重视学生的主体地位。首先考虑学生个体差异，制定相应的教学策略。在日常英语教学中，教师必须及时与学生交流沟通以及互动，了解学生的学习情况和学习需求，帮助学生找到适合的学习方法，引导学生独立发言，敢于挑战。如果学生出了错，老师可以及时做出纠正，不能打击学生的积极性。总之，老师应该努力为学生创造一个自由，民主，轻松，愉快的学习氛围。例如，教师可以情景化教材，让学生自由地在表演中学习。只有充分发挥向他们学习的自主性，让学生用学到的知识来在实践中练习英语，才能最大限度地提高他们学习英语的兴趣，比如举办各种形式的英文歌曲演唱表演，英语诗歌朗诵比赛，组织学生欣赏英文电影，撰写英文电影评论等。它不仅可以丰富同学们的课余时间，还对于帮助学生熟悉和使用英语非常有效。这种自主学习英语的方式比传统的“老师说，学生听”方式更有效。
　　五、按时复习反复记忆
　　老师可以通过学生重述原文的内容来掌握学生对课程的理解。在复述过程中，教师除了要让学生使用新词，固定搭配，好句子，还要复习以往的知识。除此之外，教师还可以帮助学生用自己的知识复述原文。这样，我们不仅可以了解学生对重点的把握程度，还可以评价他们的发音情况好坏。另外，教师还可以根在课文的内容基础上，让学生根据自身情况写一个英语短文。例如，在学习《I am going to study computer science》之后，可以让学生写一个关于What do you want to be in the future？的文章。并将其用作一个例子用在文章中，这就要求学生实用本课短语和固定搭配，例如keep on， be sure about， try one’s best之類的。学生完成后，教师分析并评论学生的写作情况，并重新解释学生在文章中错误的知识点。
　　六、结语
　　初中阶段作为英语教学的一个重要起点，要想在此阶段培养与发展学生的英语应用能力，需要采取高效的教学策略提高课堂教学的有效性。注重新课导入、把握住课堂支撑点、调控好课堂教学氛围，才能在有限的课堂时间内提高教学有效性，提高学生对英语的实际应用能力。