刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 数据库收录:中国知网
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  • 时间:2019-06-18 来源:校园英语杂志社

    作者:潘殿宏
      【摘要】要学好英语,必须在听、说、读、写这四个方面狠下功夫;同时以听、说、读、写为基础,可以从中知晓有关语言的信息,还可以作为基础提高有关英语的其他技能。由于经济的发展,社会的开放,英语更受到了更多人的重视,所以英语教学的改革也逐渐深入至农村。而如何提高农村初中中学生的英语能力和理解水平,越来越受农村初中英语教师的关注。然而,对农村初中学生来说,英语听力理解则是一大难题,所以,本文对此问题进行了研讨并提出了一些解决方法。
      【关键词】农村初中学生;英语教学;听力训练;策略
      【作者简介】潘殿宏,甘肃省临洮县唐泉初级中学。
      一、引言
      随着经济的发展,社会的进步,思想的开放,国际间的交流逐渐增多,人们也越来越注重个人的英语听说能力。所以,中考也顺应潮流,加大了英语听力在试卷中所占有的分值,而中学生更加迫切的想要提高英语听力能力。于是,如何提高初三学生英语听力水平,便成了教学的一大难题。但到目前为止,由于农村的师资力量,教学设备相对较差,所以在提高农村初中学生的听力训练仍存在很多的问题。
      二、农村初中学生英语听力训练上的问题
      1.陈旧的教学方法。由于农村的经济相对落后,所以大多数的农村学校的教学设备相对较为落后,甚至教师的教学方法也比较陈旧,没有较为先进的手段。因此,在这种情况下,教师只能靠自己的讲述来向学生传播知识,但却很难提起学生们对于英语听力训练的兴趣。同时也有一些教师,只会播放一些听力材料的录音,却不真正的向学生讲述真正有用的方法来指导学生。
      2.过度使用母语,学生没有形成英语思维。对于初中学生来说,正是建立他们对于英语听力极大的好奇感的黄金时段,但由于很多农村的初中英语教师虽然教授英语,然而并没有彻彻底底的在课堂上避免中文的出现,也许老师们是为了让同学们能够更好的理解长篇的句子或语段。
      3.学生对英语听力没有兴趣,课堂单一化。中国教师大多喜欢对学生进行填鸭式教学,而这种教学模式反而会逐渐让同学们失去对学习的兴趣。老师经常会在课堂上长篇大论,滔滔不绝,而学生真正能够靠自己思考得来的知识却是很少很少,这样学生会越来越失去对学习的主动性,同时学生学习的效率也会逐渐降低。
      4.以试题代替英语听力训练。因为应试教育在中国的大肆发酵,特别是在农村地区,很是注重升学率,所以英语教师们经常会用一些试题,,甚至是中考真题来让学生们做听力训练。中考真题对于初中生来说,是有着一定的压力的,当他们在长期的使用中考真题,总会莫名的感到压力,更有甚者,还会出害怕,恐惧,和不耐烦的心理。如若长时间下来,更加不利于学生们听力训练的进行。同时,学生们每天都在不断的做题刷题,对于英语听力会有松懈,对于英语的说和读上,更加会被忽略,在这种应试教育教育的背景下,学生们的听力水平不是靠听力训练来完成的,而是通过测试所造成的结果。
      5.学生缺乏英语基础的相关知识。因为中考大多不会考有关英语语音知识像是音标、爆破音、重读等方面的的基础知识,所以老师們在讲述这些知识是也往往是一带而过。但如果缺少了这些知识,经常会使学生在英语听力训练中出现一些问题,也可能成为学生们提高听力的难题。
      三、农村初中学生英语听力训练中存在问题的原因
      造成农村初中学生英语听力训练问题的原因有很多,但归纳总结,主要有一个主要原因。农村的经济水平相较城市来说很是落后,所以使得农村初中的师资力量与教学设施等方面达不到现代教学的要求。而在这种困难的经济条件下,使得农村初中的教师无法及时补充,不能注入新的血液,同样也会使老教师们对于教学的积极性降低。对于教学设施与教育环境来说,都给学生造成了很大的阻碍,学校不能购进先进的教学设施,学生们大多处在中文的语言环境下,进行英语听力训练也很是困难。
      四、解决农村初中听力训练中所存在问题的策略
      1.鼓励学生增大英语教材的使用率。首先,学生需要多次反复的听英语原声,这样可以帮助学生纠正一些错误的发音,同时还能建立英语的语感。其次,需要让学生多次反复的进行朗读。多次朗读可以帮助学生们掌握基础知识,同时也可以增加同学们对语音知识的熟练程度。也可以训练正确的语音、语调。最后,要勤于背诵,平时多积累一些常用的句子与语段等,这样可以增强学生的听力训练,也可以在英语的写上起到一定的作用。
      2.创造英语的语言环境。首先,同学们可以利用课余时间,与好友们用英语交谈,大力创造英语氛围,同时还能训练同学们的听与说的能力。其次,教师可以安排学生观看英语电影,收听英语广播,欣赏英语节目表演等方式帮学生建立正确的英语语感。
      3.向学生讲述文化背景及文化。平时,教师可以适当的向学生讲述一些有关英语的文化,以及西方国家的一些背景。比如教师可以向学生讲述一下在某些特定环境中应该使用的语言,和交际的风格。让学生选择性的接受一些西方的文化等。同时,也可以提高学生对英语听力训练的兴趣。
      4.重视学生的心理素质,消除学生的心理障碍。经常在英语听力训练上有困难的同学难免心理上可能会有一些心理障碍,这就要求教师们要重视培养学生良好的心理素质。如果在学生出现存在心理障碍的情况下,教师要及时发现并有效解决。
      五、解决农村初中学生英语听力训练问题的基本原则
      1.开展听力训练必须参考《英语课程标准》中所要求达到的教学原则。2.在向学生们布置英语听力训练时,要求训练的内容要与学生们的实际生活相结合。3.英语听力训练的内容同时也要与教师在课堂上的教授内容相结合。4.进行英语听力训练时要尽量多样化与综合化。避免单一化和形式化。
      参考文献:
      [1]文秋芳,文石峰.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社,1995.