刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-06-27 来源:校园英语杂志社

    作者:易益
      【摘要】高中英语教师在教学时要加强课堂互动,为学生创设说英语的语言环境,教师要改变以往灌输式教学的方式,在课堂上通过多种课堂活动激发学生的课堂参与热情,全面提高学生的听、说、读、写能力,使学生成为学习的主人,教师要建立和谐的课堂氛围,使学生在参与、交流、合作中提高英语综合能力。下面,我从1.“注重课堂互动,提高学生的课堂参与性”2.“创设教学情境,为学生提供英语语言环境”3.“借助微课辅助教学,提升学生英语学习兴趣”三个方面入手,就如何提高高中英语教学的有效性进行初步的分析与探讨。
      【关键词】高中;英语;教学有效性
      【作者简介】易益,湖南省岳阳市第十五中学。
      目前,高中英语教学中存在着一些问题:高中英语教师在课堂教学中,注重词汇和语法的讲解,忽视了学生语言运用能力的提高,在课堂上,教师讲解的时间比较多,学生开口说英语的时间比较少,学生虽然掌握了一定的语言知识,但是语言的运用能力得不到有效的提高。针对这些问题,我结合高中英语教学实践,就如何提高高中英语教学的有效性进行初步的分析与探讨。
      一、注重课堂互动,提高学生的课堂参与性
      高中英语教师在教学时要注重课堂互动,为学生提供语言交流的机会,教师可以组织多种形式的课堂活动,教师可以创设问题情境,还可以组织学生进行角色表演活动,英语辩论比赛、英语演讲比赛等,调动学生说英语的积极性,教师可以组织学生以小组合作的方式讨论问题,提高学生的语言表达能力,为学生营造积极互动的语言氛围,提高学生的英语学习效果。
      例如,在讲《Unit 1 school life》这节课时,我提问学生:Can you say some differences between senior high and junior high?  Do you know something about the high school life in the UK? What’s the difference between schools in China and the UK? What is your dream school life like? 学生以小组为单位进行讨论,通过课堂互动,不仅提高了学生的口语表达能力,而且使学生对中国和英国高中的不同有了更加深入的了解,使学生更加热爱学校生活。
      二、创设教学情境,为学生提供英语语言环境
      英语教师要注重创设英语教学情境,英语情境可以为学生提供说英语的语言环境,提高学生用英语表达和交流的欲望。教师可以借助实物、多媒体等创设教学情境,情境教学法可以将教学内容生动、形象地展示在学生面前,使学生学习语言变得更加轻松、愉快,运用现代化的教学手段,可以有效地吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。
      例如,在讲《Growing pains》这节课时,我运用多媒体创设情境。我向学生展示了一幅图片,在图片中,男孩放音乐的声音很大,妈妈对儿子说:Do you have to turn up your music so loud? 我让学生想象这个情景,并用英语描述这个情景。学生根据图片中的内容创编对话,可以有效地锻炼学生的口语表达能力。我提问了学生一些问题:What will you do if your parents want you do something you dislike?  Do you sometimes quarrel with your parents?  Why do arguments usually happen?  What kind of behaviors of yours will make your parents feel unhappy?  學生说了很多与家长发生矛盾的原因,比如:not do homework, not get up early, spending so much time on computer game, not helpful with housework ……创设英语情境可以使学生在情境中进行讨论,提高学生的英语学习兴趣。
      三、借助微课辅助教学,提升学生英语学习兴趣
      微课视频的时间在5到10分钟左右,教师可以把教学的重点、难点在微课中进行突出,微课集声音、图片、视频于一体,教师借助微课进行教学,可以有效地调动学生的英语学习积极性,提高学生的课堂学习效率。微课可以将教学内容灵活地呈现在学生面前,更加灵活有趣、生动形象,使教学内容更加生动,激发学生的主观能动性。
      例如,在讲《Looking good,feeling good》这节课时,我设计了一堂微课。在微课中,我向学生展示了一个女孩的三张照片:fat——look bad, slim——look/feel good, slimmer——look/feel better. 我在微课中提问学生:Which do you think is more important? looking food or feeling good? Why?  What makes one look better and feel better? 并向学生展示了一些图片:suitable wearing, enough sleep, taking exercise, eating well 等。运用微课教学,向学生展示相关的图片和视频,帮助学生有效的掌握知识,增加学生的学习积极性。
      综上所述,高中英语教师要提高英语教学的有效性,教师要加强课堂互动,为学生创设说英语的语言环境,通过情境教学使学生沉浸在英语的学习氛围中,借助微课辅助英语教学,提高学生学习的积极性,提高英语课堂的教学效果。教师要提高学生英语听、说、读、写的水平,全面提高学生的英语综合素质。
      参考文献:
      [1]张健.高中英语课堂有效教学策略研究[J].中国教师,2019(01): 115-116.
      [2]马兴堂.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].英语广场,,2019(01):136-137.