作者：张靓
　　【摘要】英语写作是大学英语教学的重点，直接影响学生的英语运用能力。本文从产出导向法理论入手，，深入分析，明确其在大学英语写作教学中的作用，结合实际情况提出有效的教学策略，以供参考。
　　【关键词】产出导向法;大学英语;写作教学
　　产出导向法是当前一种具有学用一体优势的英语教学方法，自身涉及的理論知识较多，如输入促成理论、输出驱动理论等，与大学英语写作教学相契合，可以合理的引导学生加深对英语写作的了解，深化其整体学习内容，促使自身的写作效率提升。
　　一、产出导向法理论概述
　　1.概念。产出导向理论（production-oriented approach）是由我国的文秋芳教授提出的一种教学理论，其以原有输出驱动假设为基础模型，以英语课程改革为主要对象而形成的一种具有中国特色设计理念的外国语教学体系，突破了传统的教学课程束缚，主张“学”与“用”的结合，实现输入性学习与产出性应用的融合，为我国的英语教学奠定良好的理论基础。例如，在实际应用过程中，当前的教学方法在输入导向方面具有较大的优势，并在发展过程中建立完善的教学理念，以满足学生自身的需求。
　　2.理论可行性。产出导向法理论主要包括三方面内容，其构成较为复杂，第一部分，为实际的基础教学理念，主要含有学用一体、学习中心以及全人教育等指导思想，为教学的开展提供明确的发展方向，制定总体的策略。第二部分，为实际的教学假设环节，主要包括当前的输出驱动、输入促成、以评促学以及选择学习等方面，为课堂教学的有效开展奠定良好的理论基础，以实现创新的应用。第三部分，主要由驱动、促成以及评价三方面组成，通过三方面的循环促进，实现教学检验与教学评价，提高教学水平。在应用过程中，中国英语教学理念逐渐创新，充分发挥出其自身的优势，将学生学与用融为一体，利用输出活动驱动学生对某个知识点产生学习的欲望，促使其积极主动进行学习，满足当前的需求，并形成良性循环，促使学生提升自身的语言能力。
　　二、产出导向法对大学英语写作教学产生的作用
　　产出导向法的应用，促使传统的教学理念得到创新，充分发挥出自身的优势，实现合理的输入与输出，尤其是在大学英语写作教学中的应用，为学生营造良好的学习环境，明确其整体分工，帮助学生明确学习过程中存在的问题，将写放在首要位置，明确写作的重点与难点，提高学生的英语综合素养。
　　1.促使学生提高自身的写作技能。在传统的教学过程中，写作教学并未将当前的课程与实际内容相结合，导致学生在进行写作训练时仅仅单一进行训练，与母语相关的概念并未得到练习，影响学生的整体写作水平。通过合理的产出导向法教学可以促使当前的学生灵活应用英语表达出具有中国特色的传统文化等内容，提升学生的整体技能水平。与此同时，灵活应用当前的产出导向法帮助学生深入学习西方的文化，了解文化的差异性，并增强自身的知识累积，学习与中国文化相关的内容，从整体上发挥出自身的英语水平。
　　2.帮助学生发挥出教材的优势。现阶段在大学英语教学过程中，教材功能的弱化是当前存在的普遍现象，导致学生在进行英语学习过程中未能发挥出教材的优势，相关的英语知识问题未能得到合理的解决，甚至存在写作功能价值不高的思想，影响写作教学的开展。灵活利用导向法进行教学，可以从根本上优化其功能，明确写作的重要性，促使学生深入了解教材，在应用过程中不断进行完善，以学生为中心进行教学，促使学生的英语水平提升。
　　3.充分发挥出评价的优势。评价是英语教学中的重点内容，其主要的目的是促使学生明确自身存在的不足之处，以实际情况为基础，发现自身问题并合理进行解决，以满足教学需求。传统教学中教学评价功能发挥不高，其应用理念不够完善，并且其形式较为单一，影响整体效果。合理应用当前的产出导向方法，可以促使的学生积极进行评价，从语言、结构、实践、内容、语法等多方面进行优化创新，引导学生实现自我评价，以满足当前的需求。
　　三、产出导向法在大学英语写作教学中的应用策略
　　产出导向法在大学英语中的应用较为合理，也是当前高校英语教学的重要方法，针对我国现阶段的实际情况进行完善，并不断进行创新应用，为学生构建良好的学习环境，促使学生创新发展。灵活利用产出导向法优化英语写作教学，促使学生规范自身的写作，从整体上进行优化，实现各个环节的创新应用，引导学生全方面发展，如某教师在教学过程中，灵活应用产出导向法的优势进行写作引导，为学生构建合理的写作环境，以提升学生的写作能力，例如，该教师在以“The Impact of Smartphones on Interpersonal Communication”为题目进行写作时，设计合理的产出导向法教学案例，具体来说主要包括以下几方面：
　　1.合理进行产出准备导向。在该环节中，主要的内容包括三方面，通过整体的设计为后续的写作奠定基础，以提升学生的写作水平。
　　首先，灵活利用微课进行预热，通过微课程进行教学，利用现有的微型视频网络课程创新教学内容与教学理念，合理开展实践教学，满足当前的新课程标准，以教学视频为载体，高效进行教学。实际上，微课可以针对当前的某一个教学知识点或者教学环节进行完善深入的讲解，充分发挥出教学资源的优势，将信息与教学进行合理的融合，加强课堂的整体设计性，全面开展教学，为学生营造良好的课堂氛围，促使知识逐渐深化。例如，微课的应用可以通过课件的某一内容针对性满足学生的需求，引导学生加深对知识的了解，深入主动进行探究，思考问题的内涵，以帮助学生缩短差距。教师首先制作“The Impact of Smartphones on Interpersonal Communication”相关课件，将课程涉及的相关知识进行融入，学生可以合理的理解相知识内容，明确智能手机、人际关系、交流沟通等之间的关系，并反向进行探索，明确其产生的负面影响。