刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-07-15 来源:校园英语杂志社

    作者:巨廷麟 刘克刚
      【摘要】激励性的语言是一种广泛的含义,对于高中英语课堂中的学困生必须要找到办法让他们对学习充满信心,这是一种包含了情感的教育方式,包括了心理和德育相结合,把激励性的策略深入到教学中的各个环节,注重师生关系的建立,主动关心学困生,让他们克服心理上的障碍,通过不断地鼓励和表扬,可以帮助他们提高自身对英语的兴趣,这样英语的教学质量会大大的提升。
      【关键词】英语教学;激励性语言;教育
      激励性的语言是一种特别的手段,也可以让学生的英语学习充满干劲,让学生怀揣着坚定、奋发、向上的精神去学习,这样可以有效地提高学生学习的活力,也可以让学生的认知水平得到很大的提升,其中在教学的环节中渗透激励性的语言可以间接的决定学习效果的好坏,本文结合作者的经历去研究如何帮助学困生提高英语学习的兴趣。
      一、倾注热情,以情育情,以情激情,达成师生间的信任
      教育是充满人性化的,所以教育的前提就是爱,教师的天职是教导学生,这个前提就老师要对学生倾注爱心,评价一个老师师德好坏的重要准则就是老师愿意给学困生倾注多少的爱心,所以每个老师必须要结合自己的特点深入细致的观察学生的实际状况,然后走进学生发现他们的需求,另外还要去充分的关爱学生,承认学生的课堂主体地位,也就是说老师既要学会和学生做朋友又要充分的发挥好自身的作用,只有这样,学生才会愿意把自己的想法和老师交流,这样教师才能够充分的掌握学生的需求,从而有针对性的进行一对一的教育,如果教师没有和学生建立良好的师生关系那么教学的效果肯定就会差强人意,老师对学生充满信心是一个好的行为,这样学生的自信心会得到很大的提高,从而愿意去努力接受老师的帮助。
      二、正确评价,激发学生的自信,尝试成功的喜悦
      学生对于老师的信任讲的是学生愿意接受老师的帮助,老师可以让学生充满信心,可以让学生积极地接受自己的状况,然后愿意通过自身的改变来不断地提升自己,人类一般都是特别注意外界对于自己的评价,如果都是不好的评价那么自身很有可能会丧失前进的动力,所以学生的评价主要就是来自于老师,如果老师对于学生的评价很差就会导致学困生的学习动机越来越差从而导致了成绩上不去,老师必须对于学生遵循“积极评价”的原则,用前进的眼光看待学生,在实际的教学环节中,老师可以通过很多的例子来鼓励学生,而且要避免出现会打击学生自信心的语句,老师在课堂上要积极的鼓励学生,例如:对于表现好的时候可以通过英语来表扬他们比如在学生表现很好的时候老师可以说:“Very good!” 或者“Excellent!”;如果学生表现得不是特别好的时候可以说:“Good”或者“well-done”来表扬他们,如果学生表现得较差的时候千万不能够打击他们的自信心,老师必须要鼓励他们可以:“Make it easy.”“ just have a try” 或者“I believe you can do it better next time.”例如此类鼓励的话可以让学生感觉到老师对于自己的信任,这样就会消除害怕英语的心理,从而不断地努力,老师可以在课堂上举办丰富多彩的活动,然后让学生对于角色进行挑选,这样学生就可以充分的展现自己的信心不断地在活动中超越自己,努力地使自己前进,这样会有利的促进学生学习积极性和主动性的提升,他们也会养成独立思考的习惯,这样让他们体会到自身的优秀会让他们在今后的学习中敢于表现自己。
      三、重视学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围
      伴随着新课程改革进程的不断加快,现在的教育中十分注意师生关系的好坏以及树立平等意识,师生关系是平等的,传统的教学中老师的地位是高于学生的,师生所处的地位是不对等的,就是老师是课堂的主人,老师对于课堂以及教学的进程起着决定性的作用而学生是属于从属地位的,但是现在的教育要求老师要和学生平等共处,要求老师必须要充分的尊重学生的发展,创造出良好的学习习惯,老师在教学中要起到引导者的作用,这就要求充分重视教育的平等和民主,结合每个学生的特点进行分析,因人而异找到合适的办法去让学生取得进步,给学生充分展示自身才能的平台,高中阶段学生正是处于世界观和价值观形成的关键阶段,所以在这个阶段老师必须要重视学生,绝对不能够对学生放任不管这样会导致学生的学习自信心遭受挫折,老师必须对于学生要有充足的爱心和耐心,相信并且鼓励学生在学习上的行为,对于标新立异的做法给与合理的引导,这样学生才能够获得成功。
      在课堂上创造英语场景,激发学生学习英语的兴趣也很有必要。激发学习动机,培养学习兴趣是英语教学的原则之一。因此,利用直观教学艾滋病或生动的媒体营造形势,营造氛围,尽快将学生带入图片中的“情境”教学后,可以激发学生的学习兴趣,有利于扩大深化教学活动,,拓展学生思维,提高学生的理解能力和语言表达能力。通过这种方式,教学活动变得生动,直观,令人兴奋,加快了信息传递和反馈,既解决了困难,又锻炼了学生的听说能力。
      教师要注意情感因素的重要作用,努力营造良好的情感氛围。不断激发他们学习英语的积极情感和兴趣,从而提高他们的英语学习质量,使他们赶上优秀的学生。只有通过对英语学科激励语言渗透的持续深入研究,对一系列高度运作计划进行系统科学的总结,对学生进行深入的心理分析,才能更好地开展有效的教学。进入学生的心脏,看看他们的心理。掌握学生心理,可以对每个学生的情况进行补救,纠正他们的学习行为和习惯,使他们未来的能力一亮。教师负责,因为他们所做的仍然会影响学生的命运。作为一名英语老师,我们应该有丰富的情感。只有善于运用情感教学法,才能有效地激发学习兴趣,建立健康良好的心理,促进其真正的转变和进步,全面提高教学质量。
      四、课堂上积极创设英语情景,激发学生学习英语的兴趣
      在学习上老师要大力地激发学生的学习热情,因此,在教学环节中可以通过培养良好的学习氛围来提高学生的学习兴趣,老师通过多媒体教学平台或者教具营造氛围,这样就可以有效的帮助后期英语教学的开展,这样还可以有效的拓展学生的思維,让学生的理解能力得到加强,让教学活动变得更加生动和有趣,这样可以有效的传递信息,让学生的学习阻力变小。老师要特别重视情感的作用,要努力营造好的情感氛围,这样可以让学生的学习热情得到提升,学困生的英语学习质量会得到提升,这样他们就可以快速的赶超优秀生。